課外閱讀在小學語文教學中的作用研究

王曉宇

【摘 要】閱讀是從書面材料獲得信息的過程，是理解，領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程，有效的閱讀能夠幫助人們陶冶情操、擴展視野、提升修養。對于小學階段的學生而言，培養良好的閱讀習慣對于培養發散思維，提升學生的識字水平、知識積累、自學能力、寫作能力和文學藝術鑒賞能力具有十分積極的作用。

【關鍵詞】課外閱讀 小學教育 語文教學

北宋文學家歐陽修說過： “立身以立學為先，立學以讀書為本。”在小學階段培養學生課外閱讀興趣和閱讀能力能豐富學生課外生活、開闊學生視野，對提高學生的品德修養和審美情趣，培養良好的個性和健全的人格具有重要的意義。從語文教學角度來說，課外閱讀作為課本之外的有益補充，對于提升學生的閱讀能力、寫作能力和理解分析能力也能起到十分積極的作用，對于學生的全面發展具有不可替代的作用。

一、擴大識字量，打牢語文基礎

語文學習是一個積累的過程。漢字是語言文學的基礎，閱讀、寫作的前提是必須有足夠的識字量。小學階段課程標準要求低年級學生識字量達到1600～1800，高年級學生識字量達到3000。小學生正處于啟蒙階段，科學家已充分證明兒童階段是學習語言的最佳時期。課外閱讀能夠幫助學生在語言環境中識別大量漢字，對小學生以后的閱讀和寫作的幫助很大。不過天性好動且發散性思維較強的小學生非常不適應傳統課堂上枯燥的識字教學，而通過課外閱讀能夠擴展學生的識字空間，提高識字效率，激發識字興趣，在豐富的情景和有趣的故事當中，學生會自覺或不自覺地提高識字量，識字能力將與課外閱讀能力形成良性的循環，互相促進，充分發揮出閱讀的基礎性和熏染性作用，為語文學習打牢基礎。

二、增長知識面，拓展知識積累

課堂是學生獲取知識的主要途徑，但僅僅依靠課堂教學仍然不能滿足學生的知識需求。局限在課堂上的語文學習是狹義的、封閉的。而通過課外閱讀，可以讓學生對世界各地的風土人情有所了解，對大自然中所蘊含的科學知識有初步的認識；還能使學生在語言表達上更加流暢；更能讓學生思維敏捷、邏輯清晰。因此教師要以課本為依托，教授學生正確的閱讀方法，為學生營造閱讀的氣氛。例如：《太空生活趣事多》一課開始前，可以鼓勵學生閱讀關于地球、宇宙、航空航天方面的課外材料，在好奇心的驅使下能夠充分調動起學生對于探索世界的興趣，擴展知識面，為今后的學習和生活做好積累。但需要注意的是，小學生閱歷淺，辨別是非能力弱，在選擇課外閱讀材料時具有一定的盲目性，這就需要老師和家長做好引導和監督，結合課內知識，適時地向學生推薦高品質的閱讀材料。也要鼓勵學生把看過的書互相調換閱讀，定期交流，橫向交流，資源共享，互相督促，在與老師和伙伴們的交流中體會到讀書的無窮樂趣。

三、增加主動性，培養專注能力

在網絡時代，信息呈現碎片化，看動畫片、打游戲占據了學生的大量課外時間，小學生本就有活潑好動、精力難以集中的特點，在這樣的碎片化信息環境下更不容易培養良好的學習習慣。“學以致用”是語文教學的最終目的，而通過閱讀，可以讓他們將課外書籍中閱讀到的知識，融入課堂學習中，形成相輔相成的互補優勢，不僅有利于樹立學生更為完善的知識體系，還能培養學生學習知識的興趣，進而提升和延長其在課堂上的專注力。將這種專注力延伸到課堂學習當中，對于增強學習主動性和提升自學能力是十分有益的。因此，小學語文教師一定要充分培養學生的閱讀興趣，主動為學生挑選有益的閱讀材料并充分激發其閱讀積極性，加強與學生在課外閱讀上的溝通交流，用自身對閱讀的熱愛感染學生，為學生樹立良好的榜樣，對于那些表現出良好閱讀能力的學生要及時予以鼓勵，幫助學生在閱讀過程中樹立自信。

四、增強創造力，激發寫作興趣

寫作能力是創造力的一種體現，增加小學生的課外閱讀與提高寫作能力也有著密切的聯系。在傳統的語文課堂上，老師會逐段拆解課文進行講授，在作文教學中也大多采取這樣的方法，多強調技巧，而不重視對學生寫作興趣的培養。而通過豐富的課外閱讀材料中豐富的情節、生動的故事、精妙的描述，營造出良好的語言文化氛圍，能夠增強學生的文字理解能力和表達能力。同時要指導他們善于觀察、尋找課外美文與作文寫作的結合點，利用內容豐富多彩的課外讀物素材，運用在作文寫作中，讓作文寫作也變成一件很快樂的事。

五、增強鑒賞力，陶冶藝術情操

知識經濟時代，人們迫切地呼吁素質教育，家長為學生報了各種各樣的課外興趣班，耗費大量的精力和財力以圖提升孩子的藝術鑒賞能力。與此同時，很多家長老師對課外閱讀的態度卻十分功利，認為閱讀沒有什么作用。殊不知，通過課外閱讀，能讓學生的思想和境界得到洗滌和凈化，也能提高學生的文學鑒賞能力，進而陶冶良好的藝術情操，能夠促進學生的理解能力。例如，我國擁有豐富的傳統文化資源，鼓勵學生通過課外古詩詞閱讀和鑒賞，在配合課內古詩詞學習并激發民族自豪感的同時，感受古詩詞的意象美、形式美、語言美和音樂美。雖然小學生的理解能力和鑒賞能力有限，但這種潛移默化的影響必將在今后的語文學習當中發揮積極的作用，幫助學生舉一反三、觸類旁通，為培育良好的文學和藝術鑒賞能力奠定良好的基礎。

六、結論

語文的學習是長期的，是貫穿人一生的，這是一項艱巨的任務。小學正處于人生啟蒙階段，如果在小學階段能夠培養出良好的閱讀習慣，鍛煉出優秀的閱讀能力的話，必將對今后的語文學習和其他學科的學習起到積極的促進作用，甚至對今后的社會能力、鑒賞能力產生深遠的影響。在培養課外閱讀能力時，小學語文老師要和家長做好配合，更新理念，改進方法，努力為國家培養更多高素質的人才。

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