音樂教育中的那些生命教育

白莉莉

（浙江省平陽縣萬全鎮(zhèn)宋埠小學(xué) 浙江 平陽 325400）

一、在審美化音樂教學(xué)中滲透生命教育

在音樂教學(xué)的審美化中，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，使得學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境中感受世界，認(rèn)識生命，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀與生命價值觀。音樂的靈魂就是它的“美”，是與人精神世界和情感世界最直接的接觸部分，可以通過這一突破口，針對學(xué)生的心理特點，在音樂的美中滲透生命教育的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生把對音樂的理解和對生命的體會相融合。我在校實習(xí)期間給學(xué)生講過這樣一個關(guān)于生命故事，出自韓紅自己創(chuàng)作演唱的歌曲《天亮了》。這是一首贊揚夫婦之愛的歌曲，從親情美的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來理解生命對于不同的角色存在的不同價值。歌曲講訴的是一對年輕的夫婦在纜車運行事故中，用他們愛的雙手托起了自己的孩子，孩子得救的同時這對夫婦卻永遠(yuǎn)的告別了世界。在纜車墜地的瞬間，我覺得這對父母的行為是無法用言語形容的，或許這是出于一種對下一代的本能反應(yīng)，也許是因為世界最偉大的愛——父愛母愛。通過這一歌曲讓學(xué)生了解世界上最愛他們的人是誰，也間接的告訴學(xué)生們，在父母的眼里，他們的生命就是一切。所以為了父母，為了家人，要時時刻刻的珍惜自己的生命，并且尊重別人的生命。

二、在互動性音樂教學(xué)中實踐生命教育

互動式教學(xué)模式開辟了一種新的教學(xué)思路，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和老師共同營造的和諧愉快的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂，表現(xiàn)音樂。給學(xué)生一個展示的舞臺，鍛煉的機會，成功的體驗，讓學(xué)生真正的感受到自我生命個體存在的意義，成為學(xué)習(xí)活動的主體。在音樂教學(xué)的過程中，還可以讓小學(xué)生根據(jù)不同的歌曲來扮演不同的角色，實踐活動往往更能夠讓小學(xué)生接受，從而讓他們學(xué)會關(guān)愛他人，理解他人。在整個教學(xué)過程中，參與的不僅僅是表演的學(xué)生，還有欣賞者，服務(wù)者等。這里面講究的便是人和人的配合，并且參與中學(xué)生間的相互理解尊重也是完成這個實踐活動的關(guān)鍵要素。下一次還可以繼續(xù)讓學(xué)生們互換角色，進一步引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺懿煌慕巧闹邢硎艿揭魳氛n堂的樂趣。將課堂延伸到課外，讓學(xué)生親自去體驗生活中的樂趣，例如在教授《野蜂飛舞》這一課時的時候，可以讓小學(xué)生去了解野蜂的生存環(huán)境，結(jié)合這首曲子的特點，讓學(xué)生明白生活中的困難和挑戰(zhàn)，就算再艱難的環(huán)境都不能放棄生命。

三、在個性化音樂教學(xué)中融入生命教育

生命是完整且獨特的，世界上不存在任何相同的個體。人的一生無論是默默無聞還是聲名顯赫，都是其充分的展示自我個性的歷程。新課堂音樂教育，在培養(yǎng)人才的同時也注重學(xué)生個性的發(fā)展。個性化音樂教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的興趣愛好和個性思維，用學(xué)生喜歡的方式實施教學(xué)，讓學(xué)生主動探究及合作，獲取知識形成技能，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，使學(xué)生與老師，學(xué)生與音樂之間產(chǎn)生一種內(nèi)在的獨特的情感交流與共鳴。讓學(xué)生做課堂的主人，盡量在學(xué)生最放松的狀態(tài)下完成課堂教學(xué)，因為只有在相對放松的狀態(tài)下，才能讓學(xué)生更好的去體會，感受音樂的內(nèi)在。比如在需要學(xué)生上臺唱歌的時候，不要一味的強調(diào)技巧的性的東西，而要告訴學(xué)生，只要投入感情，用個體的情感體驗自然的去演唱就可以了，在學(xué)生唱完以后要及時對他歌唱時的感情做出肯定和對他進行最好的鼓勵。通過這種教學(xué)模式可以更好的提高學(xué)生的自信心，讓他們看到自己的優(yōu)點，充分的肯定自己，為學(xué)生在今后的課堂學(xué)習(xí)上找到自信心。

四、在結(jié)構(gòu)化評價教學(xué)中推進生命教育

現(xiàn)代應(yīng)試教育往往更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而忽視了小學(xué)生心里的承受能力，許多家長老師還停留在成績不好，考試失利就挖苦諷刺孩子的階段，殊不知賞識孩子比打罵帶來的會好的多。每一個生命都是一個個體，改變對小學(xué)生的評價目的就是為了更好的促進他們的心靈發(fā)展，生命是需要不斷的得到肯定的過程，如此才能進一步的展示出生命的潛能。好的評價就像潤物的春雨，冬日的陽光，是展望未來的階梯。很多孩子因為一次考試失敗，就自我放棄，自我評價降低。但是如果老師及時的賞識鼓勵，就能夠促進學(xué)生的再一次正視自己挑戰(zhàn)自己。在小學(xué)課堂中也會涉及到音樂理論知識，在學(xué)習(xí)的時候，要對學(xué)生有耐心，不能急躁。在他們學(xué)會的時候加以鼓勵，不會的時候耐心引導(dǎo)。每一個生命都需要愛，需要理解，尊重與寬容。老師與學(xué)生之間的關(guān)系，更是需要好好經(jīng)營的。用賞識的眼光來看待學(xué)生，用一顆愛心去對待學(xué)生，給他們作出溫暖適當(dāng)?shù)墓膭钆c評價，也許就能給他們的生命點亮一盞明燈。生命教育是當(dāng)前小學(xué)生教育中十分重要的內(nèi)容，對于小學(xué)生更好的感悟生命的本質(zhì)、體驗生命的價值具有十分重要的意義。本文針對小學(xué)音樂課堂中滲透生命教育的意義及可行性措施進行了研究，這對于提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的作用。