關于高職財會專業“崗證融合”課程教學改革實踐思考

喬蓓

摘要：近幾年來我國的課程教育改革進程在不斷深入，高職院校作為培養高級實用型人才的教育搖籃，人們對其教育水平也提出了更高的要求。崗證融合課程作為高職財會課程中的重要組成部分，是為社會、國家培養高級財會人才的重要課程，因此只有采取有效的教學措施，才能提升該門課程的教學水平。綜上所述，本文將對高職財會專業崗證融合課程的實踐教學策略展開簡單的分析，以期提升崗證融合課程的教學水平。

關鍵詞：高職院校；財會專業；崗證融合；實踐策略

中圖分類號：F230-4；G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-01

前言

財會專業是高職院校教育體系中的重要組成部分，財會課程的教育水平也對我國企業財會管理水平產生重要的影響。崗證融合課程作為將學歷證書與從業資格證書互相融合的財會專業課程，只有提升其教學質量，才能培養出更多更優秀的財會人才，促進企業的財會水平得到提升。而實踐教學作為崗證融合課程中的重要組成部分，只有采取有效教學方法為學生開展教學活動，才能促進學生的全面發展。

一、崗證融合課程教學模式內涵概述

基于崗證融合課程教學模式下，高職院校應將人才培養作為首要教學目標，并將學生作為崗證融合課程的教學中心，滿足其對學習、就業等各方面的需求。在該模式中，要將實踐項目作為主要載體[1]，將技能業務流程為向導，加強學生職業技能與綜合素養的培養力度，從而提升學生的崗位適應能力。對于資格證方面來說，要將職業資格證書作為課程突破點，將職業資格證考試中的重點、難點為學生進行有效輔導，才能從根本上提升學生的崗位遷移能力，促進學生全面發展。

二、崗證融合課程教學問題分析

1.教導體制不健全，培訓目標不明確

在進行高職財會教學過程中，部分高職院校并沒有制定完善的教導制度，無法為學生開展科學、有效的教學培訓工作，使得學生的學習內容存在缺陷，為其全面發展造成不良影響。目前學生對學習提出了更高的要求，希望學習內容更加豐富、多元化，學生希望接受專業理論知識的培訓，同時也需要為崗位操作技能與資格證書的獲取提供輔導。

2.教學內容理論化，缺少實踐教學內容

雖然教育改革進程在不斷深入，高職院校在財會教學過程中會加強實踐教學的力度。但在實際課程進行過程中，理論教學仍然占據了極大比重。這種教學方式無法提升學生的實踐水平，便不能在工作之前獲得全方位的技能培訓。

3.忽視崗證教學，崗證教學能力較差

在高職院校進行財會教學過程中，忽視了崗證融合課程的重要性。個別高職院校認為崗證只需學生通過自身的努力獲取即可[2]，并不需要專業教師進行輔導。目前市場中的人才競爭程度日益激烈，崗證作為財會人員招聘過程中的敲門磚，高職院校只有加強崗證融合課程的輔導力度，才能幫助學生盡快獲取工作，并提升院校的整體教學質量。

三、高職財會專業崗證融合課程教學改革實踐策略

1.明確崗證融合課程教學目標

要想提升高職財會專業崗證融合課程的教學質量，首先便需要明確崗證融合的課程目標，才能制定出詳細的目標細則。最終按教學目標將教學水平得到提升。崗證融合課程的教學目標便是要培養高級實用型財會人才，在教學過程中，應結合財會實際工作，將財會職位的要求傳授給學生，并將財會知識與技能作為基礎制定相應的教學內容。另外，教師在進行崗證融合課程教學之前，要構建完善的崗證融合教學體系，其中要覆蓋學生的工作時間以及財會相關知識、技能水平，才能從根本上提升學生的技能掌握程度，以此作為基礎對教學大綱進行編制。在實際進行崗證融合課程教學過程中，要將課程中的實施環節進行明確而，并構建與教學目標互相對應的教學關系，確保充分滿足學生的發展要求。

2.將崗證融合課程不斷調整與優化

在傳統的崗證融合課程中存在理論知識無突破點、不能滿足課程教學要求等各種問題，為了解決這一問題，便需要構建完善的崗證融合課程優化體系。在構建體系的過程中 ，高職院校應將理論知識課程與實踐教學互相結合的方式，從而加強崗證融合課程的教學效果。在教學實踐過程中，應將學生的工作能力作為基礎，將教學體系不斷完善、優化[3]。還應對學生進行項目制教學，讓學生更加靈活、熟練地掌握專業技能。另一方面，在進行崗證融合課程設置過程中，要將模塊化合理分類，并將崗證融合作為基礎，將課程體系不斷完善，才能凸顯理論與實踐互相結合的教學優勢，從而提升崗證融合課程的教學效果，并將各方面的教學資源進行整合，促進崗證融合課程的不斷優化。

3.基于崗證融合課程提供專業化輔導

崗證融合課程的是指便是將學生職業資格考試作為中心，構建的技能輔導課程體系，為了加強該門課程的教學效果，便需要將資格考試大綱作為基礎，為學生開展專業化的輔導，讓學生在明確考核相關理論的同時，不斷提升自身的專業技能掌握水平，讓學生可以將崗證融合課程的知識點充分理解，并在考試過程中游刃有余、超常發揮。與此同時，應將考試要求與崗證融合課程互相結合，并以專題課程的教學方式凸顯輔導的作用，讓學生對職業考證的各項要求深入理解。因此在進行崗證融合課程過程中，應注重對學生的實踐教學，通過模擬實踐工作環境的方式讓學生參與，促進其考試能力大幅提升。通過這種開展輔導課程的方式，可以完善資格證書考試的培訓機制，真正實現課程與資格證書考核的互相融合教學目標。

四、結語

要想培養出更加優秀、高級的財會專業人才，高職院校便需要將崗證融合課程作為教學基礎，才能幫助學生解決就業過程中所遇到的各種問題。進行崗證融合課程過程中，要將學生作為教學重心，并制定科學、合理的教學目標，加強實踐教學的力度，并為學生提供職業資格證書考試的輔導，才能提升崗證融合的教學水平，促進高職院校財會專業的整體教學質量。

參考文獻：

[1]李華.高職財會類專業“崗證融合”課程教學模式改革與實踐[J].教育與職業，2015，2：133-134.

[2]何俐.高職財會專業“崗證融合”課程教學改革實踐探究[J].中國鄉鎮企業會計，2016，1：192-193.

[3]周建慶，王潤霞，王萬榮，宋海南，李國喜，黃平.解析崗位技能標準，構建“崗證融合”專業課程[J].通化師范學院學報，2012，10：56-57.