《汽輪機原理》課程教學改革與實踐探討

鄭煜鑫++李潔

摘 要：《汽輪機原理》作為熱能工程專業(yè)的一門核心課程，具有很強的理論性、實用性和抽象性，如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在理論分析和實踐動手方面的能力，提高其教學質量是目前重要的一個課題。該文針對《汽輪機原理》課程的特點，圍繞教學方法、實踐環(huán)節(jié)、課程考核形式等方面進行教學改革與探索，旨在提高該課程教學質量，培養(yǎng)學生綜合知識運用能力，為提高專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎。

關鍵詞：汽輪機原理 課程教學 改革與探討

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0236-02

《汽輪機原理》作為熱能工程專業(yè)的一門核心課，在專業(yè)領域具有極其重要的地位。課程要求學生掌握蒸汽在汽輪機中的流動過程和能量轉換過程，掌握和了解汽輪機變工況的規(guī)律，凝汽設備的工作原理、調節(jié)系統(tǒng)的工作原理、供熱式汽輪機的特點及機組運行等方面的基礎知識，從而為學生畢業(yè)后從事火電廠相關的技術工作和提高專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎。

由于該課程具有很強的理論性，實用性和抽象性。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在理論分析和實踐動手方面的能力，豐富學生理論知識和空間想象力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，降低教學難度，最終提高其教學質量是目前重要的一個課題。此外，教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見（教高[2016]2）文件指出，深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，其中包括改革教學方式方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學。因此，該文結合《汽輪機原理》課程教學大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標，從教學方法、實踐環(huán)節(jié)和課程考核形式改革進行了初步探討。

1 教學方法的改革

《汽輪機原理》作為專業(yè)重要的必修課，在課程改革中應根據該專業(yè)特色及培養(yǎng)目標進行定位，在注重理論教學的同時應加強技能培養(yǎng)，努力提高專業(yè)的針對性和應用性，將實踐內容穿插于理論教學中，實現理論與實踐一體化教學。

首先，采用引導式教學，充分發(fā)揮學生主觀能動性。任課教師根據教學內容設置思考問題，讓學生課前自行預習，提出自己的見解與問題，并在課堂上以小組形式進行討論，讓學生帶有極強的目的性和求知欲進行學習，最大限度的讓學生參與到教學中，提高學生分析問題、解決問題和知識運用的能力。

其次，在教學過程中應采用板書與多媒體相結合。該門課程包含大量的理論公式和專業(yè)設備，對于理論公式，盡可能以板書的形式進行逐步推導，強化學生理解和記憶。但如果只采用板書形式，學生會厭倦抽象和繁瑣的數學公式及理論，容易使學生處于理論的云霧中，不知所云，從而失去學習該課程的興趣。而對于設備的工作原理，如再熱蒸汽系統(tǒng)、抽汽回熱系統(tǒng)、凝結水系統(tǒng)、疏水系統(tǒng)、工業(yè)水系統(tǒng)、軸封加熱系統(tǒng)、輔助蒸汽系統(tǒng)、DEH調節(jié)油系統(tǒng)等，應采用多媒體的形式進行動態(tài)演示教學手段，讓學生對系統(tǒng)設備有一個整體的認識。同時在課堂教學時對設備主要部件進行模擬拆裝，使抽象的工作過程變的直觀、生動、形象，使學生清楚認識各個部件之間的耦合機制，并在多媒體教學中結合實物模型進行啟發(fā)式教學，課堂討論，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的空間想象力，大大降低了教學難度，提高了教學質量和教學效率。因此，在教學環(huán)節(jié)中應采用板書與多媒體相結合。

此外，充分利用網絡資源，面向互聯網，發(fā)揮翻轉課堂、慕課、微課的作用，擴展學生的求知空間，培養(yǎng)學生利用信息技術自主學習的能力。同時，在教學中將專業(yè)知識與現實生活緊密聯系，以實際生活現象為例，使課堂更加生動，而且便于學生理解和加深記憶。

2 實踐環(huán)節(jié)改革

實踐教學是培養(yǎng)學生知識綜合運用的重要平臺，汽輪機作為現代火力發(fā)電廠中應用最廣的原動機，其本體和輔助系統(tǒng)十分復雜，專業(yè)性及實用性極強。如果只是一味的進行課程教學，而忽略了實踐環(huán)節(jié)，則容易導致學生“紙上談兵”，同時很難將前后所學知識聯系起來，也容易造成“只見樹木，不見森林”，不能使學生很好地掌握設備的工作過程。因此，在進行理論教學時，圍繞“素質、能力、創(chuàng)新”三要素，促進學生個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)，使抽象的理論知識更加直觀、形象。如通過認識實習和生產實習，讓學生對發(fā)電廠的主要設備布置，工作原理及各部件之間的耦合關系有一定的感性認識。此外，根據所學知識，引導學生自行設計小型實驗，讓學生主動查閱相關文獻，鍛煉其動手能力和實際操作能力，并對實驗每一部分環(huán)節(jié)進行及時交流和討論，培養(yǎng)學生綜合知識運用能力和分析問題的能力，反過來進一步加深基本知識的理解。如凝汽器循環(huán)出水溫度升高，造成其原因眾多，需要從進水溫度升高，出水溫度相應升高、汽輪機負荷增加、凝汽器管板及銅管臟污堵塞、循環(huán)水量減少、循環(huán)水二次濾網堵塞、排氣量增加、真空下降等多個方面進行分析，從而使學生對整個實驗系統(tǒng)和目的一目了然，增加學生的專業(yè)認知能力，使學生對知識的理解更加透徹。

3 課程考核形式改革

考試作為課程教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學效果和評價學生成績的重要手段。考試評價是指揮棒，與每位教師，每名學生息息相關。指揮棒用得好，科學合理，張弛有度，則師生滿意。指揮棒用得差，則教育入歧途，學生受損害，“片面追求”成風氣。因此，該課程采用平時成績（30%）、實驗成績（30%）和期末考試（40%）卷面成績的多方面綜合考察形式。加大平時成績和實驗成績，同時多以上課提問形式作為平時成績，降低課堂考勤和作業(yè)比重。因為目前科技進步，智能手機普遍，很多學生雖然人在教室，但上課根本不聽講，自控能力差，甘愿做“低頭族”。課后作業(yè)不會，抄襲現象嚴重，利用考勤和作業(yè)并不能有效地起到督促學習、鞏固課堂知識的作用。此外，不定期的對學生的作業(yè)進行檢查評定，不斷激勵學生學習，促使學生發(fā)揮最大的潛能。因此，考試評價改革要衡量綜合素質、淡化日常考試的過高區(qū)分度，改變已往片面依分數評價師生的方式等。

4 結語

通過對《汽輪機原理》課程教學內容，教學方法和課程考核形式等方面的改革，拓展了學生的知識面，有利于將理論與工程實際應用相結合，達到學以致用，提高了學生綜合知識運用能力和創(chuàng)新能力，極大地提高了教學質量，但在今后教學中，仍有待于進一步探索，完善教學實踐。

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