翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

于彥+何云琴??

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來(lái)興起的一種新型教學(xué)方式，其不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還顯示出了種種優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，重點(diǎn)就其在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革與實(shí)踐提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語(yǔ)；視聽(tīng)說(shuō)；教學(xué)

近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革。翻轉(zhuǎn)課堂自誕生以來(lái)迅速席卷全球，在教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)改革熱潮。本文從大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)出發(fā)，就翻轉(zhuǎn)課堂在該課程教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

[JP2]翻轉(zhuǎn)課堂，指的是教師課前先將本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容借助教學(xué)視頻的形式發(fā)送到網(wǎng)站平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)下載視頻提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)過(guò)程中師生通過(guò)面對(duì)面溝通有效完成作業(yè)的一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)十分顯著。一方面，其有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自覺(jué)學(xué)習(xí)。另一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可結(jié)合自身興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自由安排。此外，學(xué)生可以選擇不同地點(diǎn)觀看視頻，營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)需像課堂一樣緊繃神經(jīng)，也不用擔(dān)心跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生可以自由掌握視頻的觀看節(jié)奏，還可以借助聊天工具向老師、其他學(xué)生尋求幫助，極大地便利了師生間、學(xué)生間的互動(dòng)與交流。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)從如下幾點(diǎn)著手：

1做好課前視頻準(zhǔn)備工作

教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)秀的教育視頻資源，或親自進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制；可利用開(kāi)放性教育資源平臺(tái)，對(duì)滿足課程、教學(xué)目標(biāo)的視頻資源進(jìn)行搜集；還可以利用名人演講、紀(jì)錄片、原聲影視劇、英語(yǔ)新聞等免費(fèi)資源，將其作為微課設(shè)計(jì)、視頻錄制的組成部分。在視頻制作過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，結(jié)合大學(xué)生的水平及個(gè)性化需求進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，并遵循循序漸進(jìn)的基本原則。例如，第一學(xué)期選擇視覺(jué)效果較佳、發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)電影、演講等，結(jié)合教師自身制作的知識(shí)點(diǎn)講解視頻，使大學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨后的三個(gè)學(xué)期中，注重強(qiáng)調(diào)視頻教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、知識(shí)性、文化性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的紀(jì)錄片、公開(kāi)課等作為教學(xué)視頻，配合講解制作成相應(yīng)的視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

2合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

準(zhǔn)備好視頻后，教師應(yīng)結(jié)合視聽(tīng)說(shuō)課程的知識(shí)點(diǎn)、視頻內(nèi)容等，對(duì)課前任務(wù)進(jìn)行布置，包括背景知識(shí)的查閱、有關(guān)詞匯的補(bǔ)充、視頻重點(diǎn)詞匯的聽(tīng)與寫(xiě)、口語(yǔ)模仿與訓(xùn)練等，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、說(shuō)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于初學(xué)者而言，其基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)對(duì)難度、數(shù)量進(jìn)行控制，否則會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有一定的趣味性，最好與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，以便提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。教師提前將任務(wù)布置給學(xué)生，若知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，可在布置任務(wù)時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，還可向?qū)W生推薦些可供查詢的資源、網(wǎng)站平臺(tái)，以幫助學(xué)生完成所布置的任務(wù)。

3加強(qiáng)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)成果的展示

在觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、聊天工具等，與其他學(xué)生或小組成員共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上對(duì)視聽(tīng)說(shuō)成果進(jìn)行展示。教師負(fù)責(zé)對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行組織和安排。例如，教師可分組，并以小組形式要求學(xué)生采用PPT展示其所收集的資料、學(xué)習(xí)成果，PPT中包含學(xué)生所搜集的圖片、視頻、歌曲、文字等內(nèi)容。在成果展示結(jié)束后，分別抽取代表講解感受，再結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)水平給予其不同的角色，或以訪談方式、記者新聞發(fā)布會(huì)形式等進(jìn)行展示。

4優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的改革，其脫離了傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面、多角度評(píng)價(jià)，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，結(jié)合視聽(tīng)說(shuō)課程特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、參與度、合作學(xué)習(xí)情況、口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

[JP3]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，滿足了新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要求，也滿足了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也豐富了視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)形式，有效提高了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果。當(dāng)然，在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，逐步優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升，幫助學(xué)生逐步提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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