社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校校園文化的融合方式及途徑

韓和平

摘要：在我國(guó)社會(huì)主義新形勢(shì)發(fā)展背景下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極融合于校園文化中是極為有利且必要的，它讓校園文化價(jià)值觀更加豐富多元化，也有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與人格的完善，在有效抵御西方不良社會(huì)思潮同時(shí)，也維護(hù)我國(guó)校園文化生態(tài)環(huán)境安全。文章從社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入高校并與校園文化相融合的現(xiàn)實(shí)意義入手，探討二者實(shí)現(xiàn)融合教育的契合思路，并給出基于主體互動(dòng)理念的融合教育有效優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；校園文化；融合教育；主體互動(dòng)；三位一體

高校校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有共同的特點(diǎn)，它們都倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)，都是對(duì)傳統(tǒng)舊文化到新文化的傳承與創(chuàng)新過(guò)程，都需要以正確的價(jià)值觀念去看待當(dāng)下，引導(dǎo)未來(lái)。所以要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的高校校園文化氛圍，形成融合教育，它一方面保證了校園文化朝正確方向發(fā)展，永久保持了校園文化的先進(jìn)性與高勢(shì)能，一方面也為高校教育的實(shí)施創(chuàng)新開(kāi)拓了新思路，使融合教育理念的傳播速度更快、更廣泛。

一、融合教育契合方式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化的融合教育也要講求契合方式，本文認(rèn)為應(yīng)該從價(jià)值觀念導(dǎo)向、文化建設(shè)兩點(diǎn)來(lái)著眼看問(wèn)題。首先是價(jià)值觀念導(dǎo)向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化是一次對(duì)馬克思主義指導(dǎo)地位與思想基礎(chǔ)的鞏固，它基本滿足了時(shí)代需要，明確了我國(guó)高校融合教育的價(jià)值觀念導(dǎo)向。在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)層面，我國(guó)高校一直在以專業(yè)為基礎(chǔ)形成融合教育課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生關(guān)于思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策、馬克思主義理論的多元化思政教育，并在師資、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)等方面給予了制度上的優(yōu)越保障。也為大學(xué)生開(kāi)展了一系列黨團(tuán)社團(tuán)主題活動(dòng)，給予大學(xué)生更多深入社會(huì)、聯(lián)系時(shí)代、學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。以上都是深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義，高度概括和濃縮時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀念正面引導(dǎo)，它為高校融合教育發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富校園文化給出了明確的指導(dǎo)思想，也契合了國(guó)家社會(huì)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。其次是文化建設(shè)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面系統(tǒng)的契合大學(xué)校園文化建設(shè)是毋庸置疑的，它的關(guān)鍵就在于精神層面的融通與制度層面的共享，達(dá)成一種核心價(jià)值理念與師生行為互動(dòng)、環(huán)境渲染的作用。例如在精神融通層面，各個(gè)高校就堅(jiān)決貫徹自身辦學(xué)理念，明確學(xué)風(fēng)和高校文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民主、文明、和諧的真正價(jià)值，同時(shí)鼓勵(lì)自由交流，師生共享平等權(quán)利，教育管理絕對(duì)公正、一視同仁，而且要建立健全的學(xué)校管理法治規(guī)范。在如此基礎(chǔ)上，融合教育就為高校愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、友善教育奠定了扎實(shí)理論實(shí)踐基礎(chǔ)。所以在這里，高校作為思想政治教育的主力陣地，它發(fā)揮了引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道作用，也是它聯(lián)接了核心價(jià)值觀與校園文化，成為一條紐帶，通過(guò)校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)媒體活動(dòng)提高了高校融合教育建設(shè)的自主性，并獲得了最好的環(huán)境渲染和教育融合效果。

二、基于主體互動(dòng)理念的融合教育建設(shè)優(yōu)化途徑

所謂主體互動(dòng)就要求主體需求與價(jià)值均衡要始終保持平等、自由、公正、民主，在以上狀況下實(shí)現(xiàn)對(duì)主體情感、意志、認(rèn)知和行為的自覺(jué)轉(zhuǎn)變，并相互作用。在高校中，主體互動(dòng)能夠有效激發(fā)課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生的積極能動(dòng)性，而且主體互動(dòng)也并非單一一方行為，它是雙方或多方的相互作用及影響過(guò)程。因此在這種互動(dòng)條件下所引發(fā)的教學(xué)過(guò)程更有實(shí)踐價(jià)值，它也會(huì)不斷提升高校師生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力。以下從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要探討一下高校基于主體互動(dòng)的融合教育優(yōu)化途徑。

（一）教研實(shí)踐文化活動(dòng)

主體互動(dòng)強(qiáng)調(diào)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀置于高校教研、實(shí)踐教學(xué)等教育文化活動(dòng)中，并形成融合教育的有效聯(lián)動(dòng)。以黨團(tuán)課的互動(dòng)教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)之前搜集各類有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題素材，然后在課上將這些素材與馬克思主義理論教學(xué)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成問(wèn)題機(jī)制，對(duì)應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)具體問(wèn)題具體分析，并在課堂上分組討論，形成互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。在這里，教師輔助學(xué)生解決他們無(wú)法達(dá)成共識(shí)的疑難問(wèn)題，由此再衍生出諸如座談會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等分支教育形式，激發(fā)大學(xué)生的積極活躍性。教師在這里只作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確融合教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、時(shí)序與對(duì)象，并將這些關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)到相應(yīng)環(huán)節(jié)上，為他們重整素材，以便于幫助他們展開(kāi)辯論，表達(dá)自己的意見(jiàn)。如此教學(xué)方法可以解決傳統(tǒng)中大學(xué)生厭倦思政教育課程的心理問(wèn)題，因?yàn)橐环矫嫠ぐl(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，提高了參與度，同時(shí)也貼近了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這不僅僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化的融合，也是核心價(jià)值觀與學(xué)生生活的融合，這種更貼近學(xué)生內(nèi)心的情感融通教學(xué)理念更有利于提高他們的認(rèn)知、強(qiáng)化他們的意志、完善他們的行為與人格。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育方式

互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺(tái)已經(jīng)成為高校目前宣傳思政教育的新陣地，所以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其引入到校園文化中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高校就可以通過(guò)手機(jī)媒體來(lái)構(gòu)建微信公眾平臺(tái)，以大學(xué)生最喜歡的方式來(lái)傳達(dá)聲畫(huà)教育內(nèi)容，并同時(shí)滿足大學(xué)生共享社會(huì)資源、自由發(fā)表言論的客觀需求。體現(xiàn)高校融合教育的平等與民主。例如南方某高校就建立了以系為單位的微信公眾號(hào)，在微信平臺(tái)上建立聊天群、定期發(fā)布社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容及相關(guān)新聞。更重要的是這里成為了該系傳播校園文化的陣地，例如每周末所組織的各種圖書(shū)館讀書(shū)會(huì)活動(dòng)、聚餐活動(dòng)、體育文化活動(dòng)包括思政課程安排都可以在這里看到。其主要目的就是為了傳播正能量，將融合教育傳播到大學(xué)生的生活當(dāng)中，讓大學(xué)生隨手就能看到最新鮮的校園文化動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地都能到感受和學(xué)習(xí)融合教育內(nèi)容，形成一種學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，并擁有了自我發(fā)表言論的自由空間。可以說(shuō)，以手機(jī)新媒體為主的融合教育網(wǎng)絡(luò)傳播方式并非盲目的轟炸式傳播，它的傳播更有針對(duì)性和自主性，所帶來(lái)的教育效果也已經(jīng)被普遍認(rèn)可[3]。自黨的十八大以來(lái)，我國(guó)就倡導(dǎo)全黨全社會(huì)的價(jià)值共識(shí)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，形成全新融合教育，其實(shí)就是一種價(jià)值共識(shí)。它充分發(fā)揮了校園文化中所含有的獨(dú)特人文價(jià)值理念，也通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校營(yíng)造了良好的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新。所以高校應(yīng)該鼓勵(lì)和大力推廣這種全新融合教育方式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到每一名大學(xué)生的思維行為中，實(shí)現(xiàn)未來(lái)共建和諧中國(guó)的偉大目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡新保.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].武漢科技大學(xué)，2015：20-23.

[2]陳古新.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[D].成都理工大學(xué)，2015：25-27.