信息化教學法在體育英語口語教學中的應用研究

王文娜+陳志明+黃志茹

【摘要】近年來，以計算機、多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術的飛速發展對高校教學模式和方法產生了非常廣泛的影響，其影響面之深、之廣，無異于一場教育技術革命。信息化教學法在體育英語口語教學中的運用旨在優化外語教育過程，促進高職英語教學改革，加強學科之間的聯系，提高專業英語教學質量和效益，推動專業英語教學的發展。

【關鍵詞】信息化教學法 專業英語 教學改革

教育部“教高[2006]16號文件”的出臺標志著我國高等職業教育的工作重心發生了根本性的轉變：從重點抓規模擴張轉向內涵建設，即重點抓教學質量；2010年7月中旬召開的第四次全國教育工作會議強調教育要“以提高質量為核心”；特別是中共中央、國務院2010年7月頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，更是明確提出必須“大力發展職業教育，把提高質量作為重點”；2010年9月召開的全國高職改革與發展工作會議指出，以提高質量為核心，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，深化教育教學改革，推進體制機制創新，努力建設中國特色現代高等職業教育。

本文將以體育服務與管理專業的英語口語教學為依托，具體說明將信息化教學方法、手段和技術運用于專業英語口語教學的過程，按照其內在邏輯規律可概括為如下幾個層面：

一、體育英語口語課程網絡教學資源結構的設計和規劃

在對相關政策、文獻和理論系統研究和現有的專業英語教學現狀分析的基礎上全面探討新形勢下高職專業英語課程效能的內涵，特別是課程服務效能和就業效能的內涵，圍繞課程內涵設計、課程目標和課程規劃等教學資源的結構：（1）確定將要建立的專業英語教學資源主要內容和知識類別；（2）建立專業英語教學資源的結構和組織分布；（3）規劃和建設教學資源目錄結構，即利用HTML文件（.htm）、圖形文件（.jpg，.gif）、聲音文件（.wav，.mp3，.rm）等存儲各種信息資源；（4）整合專業英語課程和相關課程資源，搭建網絡教學在線學習平臺，以更好地滿足學生的自主學習。

二、體育英語口語課程網絡教學信息資源素材的采集

第一，首先將原有的優秀課程資源和企業資源進行整合，并進行數字化和信息化處理。

第二，為了保證所收集的教學信息資源的實用性、實效性、教育性和網絡傳輸的高效性，直接利用數字多媒體設備進行相關資源的收集和后期制作工作。

第三，在建設網絡教學資源數據庫時必須堅持以下原則：

（1）根據體育英語口語課程的教學實際、學生實際水平，崗位需求、企業需求，將來發展、專業發展趨勢、工作過程的實際需要來收集和建設數據庫。

（2）一方面要考慮專業英語的教學內容，另一方面也要考慮各自院校實際條件，也就是要考慮到網絡寬帶的條件、相關經費、教師水平，以及素材文件的質量等等，來保證網絡數據資源庫和學習平臺的實用性。

（3）在建設好網絡數據資源庫和學習平臺的同時遵循教育部頒布的《現代遠程教育資源建設技術規范》，使媒體素材標準化和規范化，以便促進相關軟件的交流和推廣。

（4）在建設好網絡數據資源庫和學習平臺的同時充分考慮到學生的喜好和便捷性，以更好地發揮平臺的作用，激發學生學習的積極性和主動性，也就是使頁面設計簡潔明快、色彩搭配協調勻稱、趣味性強，結構布局合理。

三、體育英語口語課程教學信息的整合

在完成相應的網絡數據資源庫建設后，要根據課程教學目標、職業特點、課程特色、網絡課程教學特點和優勢，對這些豐富而零亂的教學信息進行科學的組織和有效的整合，最終形成一個完整的課程網頁制作。具體網頁制作和信息整合有以下幾方面的特點：

（1）讓豐富的媒體素材動起來，讓其充滿生命的動力，不僅僅從語言教學的角度，而且要從實用的角度來滿足該課程的實踐性。

（2）注重各種教學媒體間的有機聯系，使網絡資源、實際的教學資源、企業資源等得到充分的利用，讓其發揮最大的作用，使之形成一個和諧、自然、緊密關聯的有機整體，進而讓專業英語教學收到最好的效果。

（3）創建良好的外語學習氛圍和便宜操作學習平臺，可重復、可分割、可演示、可交流的語言技能操練環境，以體現外語教學規律。

總之，高職教育體系中的專業英語課程教學不同于一般的學科教學，它是一門集學科教學和實踐技能培養為一體的教學環節，是幫助學生將理論知識和實踐相結合的課程，是學生動手能力和理論知識應用能力培養的一個重要環節。換句話說，就是要借助和整合現代先進的教育技術去開發面向行業、面向崗位群、面向學生水平的專業英語課程，去開發適應個性化學習、自主學習、互動協作學習教學模式，去開發設計能夠滿足現代高等職業教育發展的現代教學方法來優化學習過程，提高學習效率。

參考文獻：

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