高職院校中人文素質教育與專業課程的深度融合

李現

摘要：高職院校的目標是培養技能人才，學生在專業知識和實踐技能方面基本能適應社會的需求，但學生在人文素質和綜合能力方面卻比較薄弱，這在一定程度上限制了其未來的職業發展。

關鍵詞：高職院校 人文素質 專業課程 融合方法

在高職院校傳統教學過程中，注重學生專業技能知識的培養，但是忽略了學生的人文素質培養。提高學生的人文素質必須開展人文教育，其主要目的就是通過人文教育讓學生形成善于學習、團隊協作、注重實踐的良好品格，人文教育旨在培養學生的綜合素質和科學創新能力。

一、專業課程教學與人文教育相結合

高職專業課注重的是學生職業技能的培養和實踐操作能力的提升，旨在培養學生的專業技能知識，但同時還應該提升學生的文化軟實力。所以，高職專業教學應該做到和人文教育相結合，這是新的教育體制下高職專業課程教學的創新，即在專業課程教學中要加入人文教育的內容，從而提升學生的人文知識修養。因此，要對專業課程教學內容進行科學優化和完善，在現有的專業課程教學內容中加入價值觀教育，基本的關注點應該是誠信、合作、創新、責任意識的培養。加入道德觀的素材，讓學生在學習專業知識的同時還能豐富自己的精神文化世界，培養學生德智體美勞全面發展。另外，還應該借鑒傳統教學方式的重要經驗，不斷探索設計出符合當代大學生職業教育的教學方法，讓人文教育理念深入人心。教師可以采用新型的教學模式，常用的方法有互動式教學課堂、案例式、創設情景教學等，采用多種教學方法的目的是提高學生的學習興趣，學生可以通過多種方式的學習來提升自己的專業技能知識和職業素養。

二、注重人文素質教育綜合課程的設計，構建人文藝術知識教育體系

人文素質教育的目標是提升學生的科學文化素養和藝術審美能力，但是在實際的教學過程中，受高職院校對學生定位的影響，往往注重培養學生的專業技能，而忽略了學生的人文素質教育。所以高職院校需要開發人文藝術綜合課程，需要重點把握素質教育的過程和拓展方向，形成三位一體的課程教學模式。其中核心課程就是人文素質教育的知識拓展課程，這并不是正規的教學模式，而是一種課外拓展的過程，主要通過課外實踐活動、校園文化活動和課外溝通交流的形式開展學習，這樣就能實現人文素質和專業知識的雙豐收。

三、專業實踐教學體現人文教育理念

高職學校在開展人文素質教育課程時需要另辟蹊徑，單靠課堂教學的時間是遠遠不夠的，要學會利用課外實踐教學活動來開展人文素質教學課程?？梢园讶宋乃刭|教育融入到學生的課外實訓中去，讓學生在實訓操作過程中理解人文教育的理念，這樣一方面便于學生融會貫通，另外一方面還能節約教學時間。

在傳統教學過程中，教師的教學觀念是學生在實訓課程中是否學到了實踐操作技能，并不重視學生人文素質的學習。在新型教育模式下，教師要做到人文教育和專業實踐教學相結合，在培養學生專業技能知識的同時，關注學生人文素質能力的培養。例如：可以鼓勵學生去參加社會中的公益活動，讓學生在參加活動的過程中發現自己身上的不足，通過活動改正自身的不足和培養良好的素質，在活動中體驗助人為樂的滋味，培養自己的社會責任感，不斷豐富自己的精神世界。如果在實訓中不能體現人文教育理念，學生就難以養成合作探究、互幫互助的良好習慣，長期這樣下去，培養出來的學生只能是學習的機器，而缺失了人文情感。因此，在專業實踐教學過程中要體現人文教育理念，尤其在開展校外實訓的過程中，學生通過在企業中工作學習，培養自己的社會責任感和團隊協作能力，在工作中學會與同事交流，努力學習專業知識，具備職業道德和職業精神。

四、小結

高職院校把專業技能知識和人文素質教育作為教育教學的重點是十分重要的，教育工作者要勇于創新研究，為社會培養有用之才，要做好理論知識的創新和人文素養的培養，提升學生的綜合能力，為社會創造更大價值。