淺論職業中專語文教材的學生適應性

盧守潮

職業中專語文教材編排體系可以適應不同專業學生的學習特點。

一、職業中專語文教材編寫指導思想的學生適應性

職業中專語文教材編寫要貫徹以人為本的指導思想，以促進學生全面發展、終身發展為目標，培養學生的基本文化素養，服務學生專業學習，著重培養學生的閱讀與欣賞、表達與交流能力。語文綜合實踐活動著重培養學生適應社會的能力。

職業中專語文教材分必修內容和選修內容，教材要增強教材的專業適應性，為學生的專業學習服務，如選修內容有工科類、財經商貿服務類等內容，教師在教學中根據學生所學專業及學生的興趣、愛好、特長來選擇授課內容。如筆者在工業班語文教學中就側重選擇工科類內容進行教學。

職業中專語文教材編寫貫徹模塊化教學和單元化教學的指導思想，每個模塊自成體系。每個單元由單元導語、閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動構成，其目的是為了讓學生獲得完整的知識，促進學生全面發展。

職業中專語文教材編寫貫徹資料平臺的指導思想。以學生為中心，滿足學生信息化的需求，包括教師培訓資料、教師備課資料、學生學習資料。為學生和教師發展提供數據化平臺。

職業中專語文教材編寫貫徹生活教育的指導思想。語文教育專家葉圣陶說過，語文的外延和生活的外延相等。職業中專語文教材以生活為載體，包括學生的社會生活、職業生活，以活動的形式整合知識、技能和方法，貫徹語文教育生活性、工具性、人文性的教育理念，提高學生適應社會的能力。

二、職業中專語文教材的課堂適應性

在課堂上學生是學習的主體，而學生學習的各個環節要依靠教材。

教師要利用教材培養學生預習的習慣。教師要指導學生預習單元導語、課文導讀、課文注釋、課后練習與思考。作為教材的延伸，字典、詞典也應該是課堂常備的工具書。職業中專學生預習習慣的培養在教材中就應該體現出來，教師要充分利用教材。筆者在日常教學中，鼓勵學生利用教材和工具書預習，常對學生說：“教材是最好的老師”。要把教材和學生的生活、理想、追求聯系起來，例如教材中有一篇課文為《在困境中更要發憤求進》，作者華羅庚，在上海上了一年職業學校，學生對此很感興趣。教材中有很多有趣的內容，通過教師的提示、引導，讓學生產生閱讀的興趣，逐步培養學生預習的習慣。

教師要利用教材培養學生課堂閱讀的習慣。目前很多語文教育專家認為閱讀經典是提高學生語文成績的最有效途徑。教材上的課文大多數是經典，閱讀經典必須從課堂開始。教師要指導學生默讀、吟誦、朗讀；分組讀、分角色讀；領讀、齊讀，背誦、默寫等。不同的課文有不同的閱讀方式，同是詩歌，古典詩和現代詩的閱讀方式不一樣，中國詩和外國詩的閱讀方式也不一樣。在學生閱讀過程中，教師穿插一些相關知識的教學，逐步讓學生掌握技巧和知識。教材中有文學常識，如唐詩、宋詞、先秦散文、《史記》、兩漢魏晉南北朝詩歌、楚辭等，把文學常識和課文聯系起來，就能為學生學習課文、閱讀課文提供大的文化背景。

教師要利用教材培養學生利用工具書的習慣。教材中有“查字典”一節，教師要提醒學生注意，并做適當講解，以培養學生利用工具書學習的良好習慣。教材中講的查字典常用的三種方法，即音序查字法、部首查字法、筆畫查字法，要讓學生經常練習、熟練掌握。

教師要利用教材培養學生學習應用文和寫應用文的習慣。職業中專的語文學習和普通高中有很大的區別，就是職業中專的學生要求熟練地掌握應用文寫作，尤其是服務班和文秘班的學生，以便將來能更好地適應崗位和服務社會。教師要充分利用教材中的應用文專章訓練，如便條、單據、書信、啟事、通知、演講等。從寫作入手，培養學生的興趣，讓學生多參加社會實踐活動，在實踐中學習，在實踐中應用。

教師要利用教材培養學生熱愛大自然、保護環境、積極思考人生和做好職業規劃的習慣。教師要利用職業中專語文教材中的語文綜合實踐活動項目，培養學生熱愛大自然的情懷，同時，做好職業規劃，利用活動和模塊形式開展多元化活動，使學生的語文學習豐富多彩。