培锫老師的英語翻轉課堂

岳培锫+重慶市

● 微課翻轉

自我介紹下，我是重慶市聚奎中學的一名普通英語教師。2011年學校開始搞翻轉課堂那會兒，我沒有入選首發陣容。雖然沒真刀真槍地干過，但我對翻轉課堂還是有自己的認識的——把課堂需要講的知識制作成微視頻，然后讓學生在課前觀看，課堂做題。這樣在課堂上得到信息反饋，了解學生的學習困難與問題，并針對問題進一步講解和闡述。

這樣的課堂正是我想要的形式，因而心里一直很羨慕那些給翻轉班上課的同事。不過在我真正實踐翻轉課堂后，這種羨慕很快變成了許多的困惑。例如，要將所有內容放到一個視頻中，視頻時長就會達到15～20分鐘或更長，這不僅無法保證學生看完，更別談學生的觀看質量了。還有就是選材問題。在實踐翻轉課堂的早期我是無論什么內容都做成視頻，讓學生觀看，然后課堂做題，討論。這樣的課堂形式單一不說，僅就視頻而言，很多早期的Warming Up以及Reading內容的微課很少會重復利用。與數、理、化學科的顯性知識相比，英語學科的生成性太強，教師無法預知學生會出現何種問題。這樣需要現場評價學生學習效果的知識內容就不適合做成微課。最終，經過多番糾結，我滿心喜歡的“課前微課+課堂練習”的翻轉課堂就只能在語法課中實施了。

● APP翻轉

一次偶然的機會，我發現互聯網上有大量的學習APP。通過反復試用，我挑選出了適合英語學科的APP，開始了新的翻轉探索。

我首先進行了課程和資源的整合，根據學生的基本學習情況大膽地對教材進行了篩選。然后，把APP的教學資源和書本的資源按照語言能力的聽、說、讀、寫及語法，分成了單詞課、聽說課、閱讀課、寫作課和語法課五種課型。每種課型配以不同的軟件進行輔助學習和課堂訓練活動。接下來，我把英語課和自習課進行統一安排，每種課型我都用兩節課完成。這樣就能確保學生的自學和課堂活動都有老師的參與和監控。

1.利用盒子魚英語來實現翻轉

盒子魚英語是一款學習英語的APP，能夠通過多種人機互動方式對學生進行單詞、課文閱讀及聽說課的教學，并對每個學生的每步學習及時評價，使其都能達到基本學習的要求。這比微視頻的單向傳遞更適合語言學習。基于此，我安排學生在第一次課利用盒子魚英語自主進行單詞、閱讀和聽說課程，第二次課則開展英語活動（如單詞搶答比賽、課本劇表演、情景對話）和作業來鞏固新知。

2.利用批改網自動批改英語作文

我首先在第一次課提出寫作要點和注意事項，并要求學生在課堂上先把作文寫在本子上，這樣能夠確保有足夠的寫作時間，并提高學生書寫的整潔度。在學生寫作的同時，我觀察學生在寫作中出現的問題，并給予及時的糾正。

第二次課讓學生把作文通過手機或者平板輸入批改網，這個過程學生還可以修改自己發現的一些錯誤。開始輸入雖然比較耗時，但訓練幾次后速度就會增快。學生將作文輸入后就可以立刻得到評分，文章中句式或單詞的錯誤也會同時呈現出來。我也可以進一步發現學生在寫作中的典型問題和普遍易犯的錯誤，進而給予點評與解析。然后，我要求學生根據提示進行修改，每次修改提交后，分數就會有所提高，也因此，我指定了作文的及格分數，學生需把作文修改到及格分數才算完成任務。這樣快速的反饋和修改可以解決每一個學生寫作時存在的具體語言問題，教學效率也是傳統英語寫作課無法比擬的。

3.利用猿題庫分層布置作業和分層輔導

除了批改網，猿題庫也是我實踐翻轉中不可或缺的應用。在猿題庫中，我把不同層次的學生分入相應的組別。布置作業的時候根據猿題庫提供的難度系數及普遍正確率進行分層布置。這樣分層練習題在討論的時候也是與自己的做題小組進行討論。與此同時，我還可以照顧后進生，給他們單獨輔導。

此外，還有練習聽說能力并自帶私人外教的英語趣配音，以及我跟學生互加好友同背單詞的百詞斬等，這些APP都成為我翻轉英語課堂的利器。

● 準備！準備！準備！

如今，我的翻轉課堂已經不是單純的看微課、做題、討論、講題，而是通過在課堂上對各種手機軟件的應用，配以各種英語的展示、表演和游戲活動，讓學生真正融入到了學習中，自發地快樂地去學習。

出去講座經常聽到熱血的老師們談論著“下定決心要如何地開展翻轉”。這時，我都會給他們潑冷水：“請慢下來，不要急，想想自己和學生準備好了嗎？”

教師，你準備好了嗎——課堂上除了講課外，你能干嘛呢？你的課堂組織和活動設計能力準備好了嗎？你信任學生們的學習效果嗎？

學生們準備好了嗎——沒有了老師的強制灌輸，學生能獲得知識嗎？學會自主學習了嗎？學會在與同伴的交流展示中學習了嗎？

剛開始很長一段時間，我都在教授學習的方法，包括學習單詞的方法、長難句的分析方法、課文的閱讀方式等。教授一種方法后，都會給學生大量時間進行自學、練習，使其熟練掌握并運用所教授的方法進行自主學習。同時，通過課堂活動引導學生學會從網絡或者其他地方搜集學習的資料。

除此以外，還有一個重要的培養任務——課代表的培養。我一般有兩個英語成績和管理能力都不錯的課代表。課代表必須了解我的上課方式，了解課程進度，清楚我每一天的課堂內容，提醒同學們做好課前準備以及完成相應的課后任務。課代表還必須慢慢學會自主布置部分學習任務。課前，我會與課代表溝通好要完成的日常作業有哪些，至于這些作業何時布置，何時上交則由課代表自主決定。也就是說，最大限度地賦予課代表權利，讓他們自發自愿地組織同學們學習。另外，還要經常請課代表代我講題，并指導他們應該從哪些方面對題目進行分析并講解。

準備期的時間是根據學生情況決定的。記得高一兩個新生班，我花了半學期的時間準備，期中考試時課程進度和成績都大大落后于其他班級。不過，由于我花費大量時間給學生們配置了高性能的“學習發動機”，所以一進入翻轉學習，學生的學習進度加速非?？?。期末考試，這兩個班的英語成績實現全面超越，且是我在課外沒有布置英語學習任務的情況下辦到的。

點 評

在這一波翻轉課堂實踐中，涌現出來的大部分優秀教師都是有10年以上教齡的“既老練又年輕”的80后?！袄暇殹笔钦f這些教師經歷了傳統教育的錘煉，有著扎實的基本功；“年輕”是說這些教師能快速地融入數字化時代，有著變革的沖勁。他們的身上沉淀著耐心和經驗，胸中涌動著勇氣和信心。把經典和數字化的優點融于一體，注定要成為新教育的領軍者。