淺談中等職業(yè)教育學(xué)生管理問題

王雪瑩

摘 要：我國的職業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展迅速。隨著職業(yè)院校越來越受到家長和學(xué)生的青睞，職業(yè)院校的學(xué)生管理工作也面臨新的問題，學(xué)生構(gòu)成、生源素質(zhì)等，都給學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 學(xué)生管理 現(xiàn)狀分析 對策研究

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會觀念的更新，及國家對職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)院校的發(fā)展迎來了黃金期，越來越多的家長、學(xué)生開始了解并接受職業(yè)院校。但學(xué)生生源知識水平參差不齊，與普通教育體系中的學(xué)生相比，中等職業(yè)院校所接收的學(xué)生仍處于整個學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的下層水平。所以如何幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，并使之成為社會專業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作的重點和難點。本文在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年學(xué)生管理工作經(jīng)驗，針對中等職業(yè)院校學(xué)生易出現(xiàn)的問題提出幾點可行方法。

一、中等職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

如今，社會對職業(yè)教育的需求不斷增大，中職學(xué)生的發(fā)展空間更大，機會更多，出路也更廣。但中等職業(yè)院校教育中學(xué)生管理問題頻發(fā)，學(xué)生現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生態(tài)度不端正，不能積極主動學(xué)習(xí)

學(xué)生生源多數(shù)為無法進行高等教育學(xué)生，他們來中等職業(yè)院校上學(xué)并沒有明確目標，有的是迫于家長、社會輿論的壓力而上學(xué)，有的則是年齡小，只好在學(xué)校“耍大”，有的是為了學(xué)一點技能將來好混碗飯吃，但其理論知識薄弱，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)會有些吃力，久之產(chǎn)生反感。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、被逼的，學(xué)習(xí)則是應(yīng)付式的，其學(xué)習(xí)效率可想而知。[1]

2.學(xué)生心智不成熟，信息獲取量大，易張揚個性

中等職業(yè)院校的學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，年齡較小，心智不夠成熟，因在之前學(xué)校都是不受重視，缺乏自信，為彌補學(xué)習(xí)上的不足，他們會在新的環(huán)境張揚個性以凸顯自己。而且，在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生會通過各種各樣的方式接收許多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。學(xué)生對某些事物有了自己認知，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們已顯得力不從心。

3.學(xué)生紀律性差，法律意識淡薄

這個階段的學(xué)生還沒有樹立正確的人生觀和價值觀，是非觀念淡薄，出現(xiàn)問題時，不能客觀分析事情，情感色彩濃厚，不懂法，不管法，憑“義氣”處理，不過多考慮后果。[2]

4.拒絕老師，師生關(guān)系緊張

中職院校的學(xué)生，多數(shù)為學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生，在之前的學(xué)校也多為老師“不待見”的學(xué)生，自然對老師也存有一定的排斥心理。不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，遇到問題不能夠及時與老師溝通處理，若老師也不能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，長期定會影響學(xué)生融入這個生活圈的積極性，不信任老師。

二、學(xué)生管理對策研究

面對新時期中職院校學(xué)生管理工作的諸多問題，中職院校教師應(yīng)積極探索適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生特點的科學(xué)化、規(guī)范化、利于學(xué)生成長和發(fā)展的學(xué)生管理工作新模式。

1.嚴格執(zhí)行學(xué)校學(xué)生管理制度

學(xué)校的各項規(guī)章制度是經(jīng)過探討摸索而制定出來的行之有效的措施，是學(xué)生必須遵循的行為準則，我們必須按照學(xué)校的各項的規(guī)章制度嚴格要求學(xué)生。“嚴”要求持之以恒、鍥而不舍。從學(xué)生報到的第一天開始，就需要嚴格要求，此后不能時緊時松。嚴格落實管理，把學(xué)校一系列規(guī)章制度貫穿到各個活動當(dāng)中，從大處著眼、小處著手，經(jīng)常檢查督促才能在學(xué)生中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成風(fēng)氣，達到學(xué)生一日生活規(guī)范化的要求。只有嚴格按照學(xué)生管理制度去實施，使學(xué)生認識到制度的存在及影響，他們才會在處理問題時能夠權(quán)衡利弊，考慮后果帶來的影響。倘若學(xué)生出現(xiàn)問題不能夠及時按學(xué)生制度去管制，那么學(xué)生便會認為制度只是個空殼而已，不再重視制度，失去了約束，在行為上容易“肆無忌憚”。所以必須保證管理制度的嚴格執(zhí)行，從而為學(xué)生管理工作提供制度保障。

2.加強與學(xué)生的溝通，做好學(xué)生的思想工作

“教不嚴，師之惰”。多深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生進行溝通，相互傳達了解信息，增強理解。多與學(xué)生表達情感，相互交換意見，交流思想，摸準學(xué)生思想情況，掌握學(xué)生的喜怒哀樂，找到癥結(jié)所在，才能解開思想疙瘩，幫助學(xué)生提高思想認識，達到超前預(yù)防。學(xué)生管理工作中堅持做到三得：“得心”、“得理”、“得法。”“得心”， 得到學(xué)生的信任，學(xué)生有話愿意跟你講；“得理”，能把道理說到學(xué)生心坎上，得到學(xué)生的理解；“得法”，對不同對象采取不同方法，得到學(xué)生的尊重。

3.選拔優(yōu)秀的學(xué)生管理者

學(xué)生干部隊伍在學(xué)生教育、管理中起著重大作用。選拔優(yōu)秀的學(xué)生管理者至關(guān)重要。作為學(xué)生管理者首先要對生活有極大的熱情，有自己的理想追求。這樣，在平時與學(xué)生的交流過程中，耳濡目染地讓學(xué)生感到有所追求是多么快樂的一件事情。同時，讓學(xué)生管理者應(yīng)用具體的行動來代替說教，讓學(xué)生真正明白什么是責(zé)任。再次，給學(xué)生一個自由的空間來發(fā)表想說的。當(dāng)他把他想說的都講了，我們就能發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。我們的目的是幫助學(xué)生變得更好，我們要相信學(xué)生能和我們一樣做出正確的選擇。

4.成立興趣社團，定期開展學(xué)生團體活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活

職業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生普遍存在幻想多、興趣廣、好勝與好強的特征，用之得當(dāng)，導(dǎo)之有方，必能發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處，為社會培養(yǎng)出有用的人才。要注重了解各個學(xué)生的特長和愛好，讓他們充分發(fā)揮，給他們創(chuàng)造一個能夠展示自己能力的平臺，同時要經(jīng)常開展各種類型的競賽、演講、文體活動等，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會和用武之地，在實踐過程中不斷長才干，培養(yǎng)其獨立工作的能力，為學(xué)生將來走出校園走向社會打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生的業(yè)余生活豐富了，過多的能量得到釋放，他們才會在學(xué)校收心，沒有更多的時間和精力去想去做不合要求的事情。

結(jié)語

職業(yè)教育的學(xué)生管理工作與其他普通教育院校的學(xué)生管理工作相比，有著更為廣闊的內(nèi)容，更加多維的空間和更加沉重的責(zé)任。教育、管理、關(guān)心和愛護好每一位學(xué)生，是中職院校學(xué)生管理者義不容辭的責(zé)任。只要我們堅定正確的辦學(xué)方向，樹立現(xiàn)代化職教理念，不斷探索實踐全新的工作方法，才能培養(yǎng)出更多有用于社會的中職畢業(yè)生。

參考文獻

[1]呂強.如何突破中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理困境.職業(yè)，2012，（02）

[2]姜玉蕊.淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作.中國職業(yè)教育，2014，（08）