以反思貫穿中學(xué)物理課堂教學(xué)的探討

摘 要：新課改的深入發(fā)展，對(duì)反思貫穿于中學(xué)物理課堂教學(xué)提出了更高的要求。本文簡(jiǎn)要分析了反思教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)大方面來(lái)探討了反思貫穿中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué) 中學(xué)物理 應(yīng)用策略

引言

中學(xué)物理是中學(xué)各科教學(xué)中的重要學(xué)科，具有一定的難度性，尤其是實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，這就給最終的教學(xué)效果造成不利的影響。因此，利用好科學(xué)高效的教學(xué)手段和策略是極為重要的。反思教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，雖然目前的理論指導(dǎo)還不足，但已經(jīng)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中有廣泛應(yīng)用。

一、反思教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

反思教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值[1]。首先，是能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。教師通過(guò)開展反思教學(xué)，學(xué)生通過(guò)反思學(xué)習(xí)，能很好的掌握課堂教學(xué)知識(shí)，并延伸其他內(nèi)容，達(dá)到觸類旁通的效果，這是反思教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的最重要意義之一。其次，激發(fā)學(xué)生的探究欲望并提高其探究能力。反思教學(xué)最常見的手段就是設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)，學(xué)生也好，教師也好，通過(guò)不斷的反思，就能將一個(gè)問(wèn)題多元化，從多方面考究知識(shí)的同時(shí)，還喚起了學(xué)生探索和創(chuàng)新的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的探究、研究能力。最后，推進(jìn)我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。反思教學(xué)的目的就是要提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)中學(xué)物理教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

二、反思教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.反思貫穿于中學(xué)物理課前準(zhǔn)備

中學(xué)物理教學(xué)的說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，因此做好課前準(zhǔn)備是極為重要的。將反思教學(xué)貫穿在中學(xué)物理教學(xué)中，首先必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，即強(qiáng)化反思意識(shí)，尤其是對(duì)教師和學(xué)生。對(duì)教師而言，課前準(zhǔn)備要反思學(xué)生和教材。反思學(xué)生和教材歸根結(jié)底都是要做好課前準(zhǔn)備，反思學(xué)生要求教師多根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特性，多角度的分析教材內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，做到真正的因材施教。反思教材，要求教師要在做課堂內(nèi)容安排時(shí)，多舉一反三[2]。中學(xué)物理的技術(shù)性較強(qiáng)，理解難度較大，教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，可以將教材內(nèi)容與生活相聯(lián)系，多選擇一些與學(xué)生日常生活相貼近的內(nèi)容。

如在準(zhǔn)備氣體壓強(qiáng)一文的教材時(shí)，教師除了將教材中通常的離心式水泵納入教學(xué)中，還應(yīng)該把日常生活中縮減的壓水機(jī)放入教材中。這種通過(guò)壓力運(yùn)作的壓水機(jī)在日常生活中是隨處可見的，尤其是南方，這就比較形象的將抽水機(jī)的工作原理呈現(xiàn)出現(xiàn)，同時(shí)還可以設(shè)置一些更具反思效果的內(nèi)容，如壓水機(jī)如果漏水的時(shí)候，可以用什么樣的方法來(lái)排出空氣等。在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也能拓展學(xué)生的視野。

2.反思貫穿于中學(xué)物理課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是中學(xué)物理反思教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師應(yīng)用反思教學(xué)次數(shù)最多的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)開展以下幾個(gè)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

一是要反思變通。反思變通，顧名思義就是要通過(guò)變化來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。如在傳授帶電擺球在含磁場(chǎng)的復(fù)合場(chǎng)中的單擺運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生很容易受到重力場(chǎng)中單擺模型的干擾，極大的影響了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的最終理解，容易被知識(shí)遷移帶入一些負(fù)面的影響。而為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生依次分析帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)、重力場(chǎng)中的受力特點(diǎn)，搞清楚形似物理模型的本質(zhì)差異，讓學(xué)生能反思變通，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

二是要反思多做。毫無(wú)疑問(wèn)，中學(xué)物理是一門操作性較強(qiáng)的課程，除了有眾多的實(shí)驗(yàn)需要手動(dòng)操作外，很多公式題目都需要?jiǎng)幼鹘鉀Q。像電阻這種知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的章節(jié)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生反思多做。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自或同其他同學(xué)一起設(shè)計(jì)測(cè)量電阻的方案，引導(dǎo)學(xué)生理解半偏法、伏安法、并聯(lián)法、差值法、替代法等具體方案，并通過(guò)完成課后或參考書的一些題目來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。這不僅能良好的發(fā)散學(xué)生的思維，還能更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

三是反思總結(jié)。反思總結(jié)的作用是中學(xué)課堂物理教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，這其實(shí)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，都是極為重要的。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生能及時(shí)反思在學(xué)習(xí)中遇到的困難，甚至是失敗[3]。如果是失敗，還要引導(dǎo)學(xué)生反思失敗的原因。如“用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)難度較高，學(xué)生的成功率普遍偏低，教師要讓學(xué)生分析失敗的原因，并通過(guò)調(diào)整方法等手段來(lái)獲得成功。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)調(diào)整光源和遮光筒的距離可以提高實(shí)驗(yàn)的成功率。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思在學(xué)習(xí)中遇到的成長(zhǎng)要點(diǎn)。比如教師在傳授一節(jié)課后，讓學(xué)生以文章的形式將課堂中學(xué)習(xí)中獲取的思維方法記錄下來(lái)，諸如使用正交分解法來(lái)解決小船渡河的問(wèn)題，對(duì)教材實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等。這樣不僅能起到鞏固的作用，還能把獲得的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)保存好，為以后的學(xué)習(xí)做參考。

3.反思貫穿于中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)中學(xué)物理課堂教學(xué)中最后的環(huán)節(jié)，也是反思教學(xué)貫穿其中最直觀的教學(xué)部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從自我做起，不斷反思自己在傳授過(guò)程中的成功點(diǎn)、遇到的問(wèn)題、教學(xué)方法的可行性等，并深入分析后，以不斷提升自己的修養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以多與其他教師交流，如用問(wèn)卷法、訪談法來(lái)互相交流，互相促進(jìn)[4]。另一方面，教師也要引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好反思評(píng)價(jià)。這需要教師在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種遇難和取得的成效，使用觀察法、記錄法適時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，將反思貫穿中學(xué)物理課堂教學(xué)既符合了我國(guó)新課改發(fā)展的趨勢(shì)，也有利于推進(jìn)我國(guó)物理教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)應(yīng)用要反思，充分發(fā)揮其功能。教師和學(xué)生要在課前的準(zhǔn)備、課堂的應(yīng)用、課后的評(píng)價(jià)和總結(jié)，都要將反思落實(shí)到位，達(dá)到真正的反思探索、觸類旁通。

參考文獻(xiàn)

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[2]小議物理課堂反思性教學(xué)[J].仲兆宏.文理導(dǎo)航（中旬），2012，34（11）：19-20.

[3]物理教學(xué)中學(xué)生的參與度及影響研究[J].吳慧群.新課程（中學(xué)），2016，16（07）：22-23.

[4]新課標(biāo)理念下提高高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].羅少康. 中華少年，2016，33（10）：10-11.

作者簡(jiǎn)介

蔣志龍，男，江西省上饒市上饒縣，1982年10月出生，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，單位：江西省上饒市上饒縣花廳中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理教育方面。