“互聯(lián)網(wǎng)+”基于班級學風建設新模式的思考

白慧君

摘 要：學風建設是衡量一所學校綜合辦學實力的重要指標。隨著信息技術異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)正在成為高等教育改革與發(fā)展的“最大變量”，這給高校的學風建設帶來了機遇與挑戰(zhàn)。本文從班級管理的視角，運用“互聯(lián)網(wǎng)+學風建設”模式，將網(wǎng)絡教育手段與學風建設融合，探索如何在班級管理中幫助學生正確使用網(wǎng)絡資源，提升學習質(zhì)量，更好的為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 班級學風建設 新模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐的成果。通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。[1]積極運用互聯(lián)網(wǎng)思維，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校學風建設深度融合，是推動學生工作從傳統(tǒng)家長式管理模式向以學生為中心服務型管理模式轉(zhuǎn)變的綜合改革，也是教育信息現(xiàn)代化在學風建設領域的一次創(chuàng)新實踐。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校學風建設工作面臨的挑戰(zhàn)和機遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，電腦、智能手機使用的普及，新媒體工具已經(jīng)融入到了高校學生的學習和生活中。截止2015年底，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達50.3%，其中學生群體占比最高，為25.2%，比去年同期增長了1.4%，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了大學生精神生活的網(wǎng)絡家園。[2]網(wǎng)絡環(huán)境的變化正在改變學生接受教育的思維和學習的方式，給高校學風建設帶來了巨大的沖擊。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用創(chuàng)新也將高等教育推到了新的高度。教育手段的現(xiàn)代化使高等教育變成了終身學習、互動學習、全面學習的“新常態(tài)”。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高校學風建設帶來的挑戰(zhàn)

首先，學生從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識有“知識碎片化、閱讀淺表化、思考表面化”的特點，學習內(nèi)容固然新穎、豐富，但是缺乏完整的知識體系，這種“雜而不精”的學習很難將專業(yè)知識系統(tǒng)地進行深化，弱化了學生對專業(yè)知識的辨別能力。其次，互聯(lián)網(wǎng)還具有豐富的娛樂功能，學生每天沉溺于網(wǎng)絡小說、視頻、聊天等非學習的內(nèi)容，對專業(yè)學習造成了大量的干擾，更為嚴重的，網(wǎng)絡還極大便利了學生抄襲作業(yè)和弄虛作假行為，給學風建設帶來了負面影響。最后，過度的依賴于互聯(lián)網(wǎng)會抑制學生課堂學習的積極主動性，輕視教學的過程，使傳統(tǒng)課堂的教學優(yōu)勢難以得到發(fā)揮。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校學風建設帶來的機遇

首先，通過QQ群、微信群、易信等社交軟件，容易在師生之間建立起一種隨時隨地學習討論的渠道，便于教師對學生課堂學習成果進行跟蹤和鞏固。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學資源作為課內(nèi)學習的有效補充，為學生的自主學習提供了便利，同學們可以通過觀看名師視頻、參與在線互動等形式拓展知識面。最后，互聯(lián)網(wǎng)資源為學生提供了一個海量電子學習資源，為學習提供了全面而豐富的知識庫。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”基于班級學風建設模式的創(chuàng)新與實踐

互聯(lián)網(wǎng)已成為高校思想政治工作所處的基本外部環(huán)境，而學風建設是思想政治教育工作的重要內(nèi)容。因此，充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，運用互聯(lián)網(wǎng)+學風建設模式，創(chuàng)新班級學風建設實踐，提升思想政治服務水平勢在必行。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學風管理的陣地建設

網(wǎng)絡是當代大學生最喜歡用的溝通工具，因此在學生工作管理中合理利用好網(wǎng)絡，可以起到事半功倍的效果。利用第三方軟件易班App（E-CLASS）[3]軟件就可以很好的將思想政治教育和班級管理搬上網(wǎng)絡。易班支持實時定位功能，使用易班的班級點名功能，可以設置任意時間任意地點對指定班級學生進行“點名”，學生只需打開手機一鍵簽到，后臺立即接收數(shù)據(jù)進行反饋，幫助班級輕松定位學生，同時常用IP變動提醒功能，也將對代簽行為說“NO”。這種 “互聯(lián)網(wǎng)+點名”系統(tǒng)避免了傳統(tǒng)點名過程繁瑣費時、層層上報準確性低等缺點，而且大學生易于接受，很好地助力優(yōu)良學風建設。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學風主題教育活動設計

互聯(lián)網(wǎng)+思維的核心是以用戶為中心，重視參與，用戶體驗至上。在班級學風建設中，我們要從傳統(tǒng)家長制管教模式轉(zhuǎn)為“以學生為中心”服務式，要調(diào)動可用的網(wǎng)絡資源手段，發(fā)揮班干部的示范作用，激發(fā)學生的積極性，實現(xiàn)學生的自我教育、自我服務和自我管理。

在班級管理實踐中，我們利用信息專業(yè)學生的特長，由學生開發(fā)團隊利用微信平臺有效的嘗試了線上學風教育活動——“我要當學霸”，“互聯(lián)網(wǎng)+簽到”平臺針對班級學生早自習進行線上點名，每天早上6：30-7：00進行簽到可以活動有效積分，遲簽到學生給予扣分，積分累積可以產(chǎn)生周冠軍和月冠軍，最終由班費獎勵適當獎品。這種超出學生預期，讓學生驚艷的主題活動很快得到同學們積極響應，好評如潮，并且迅速推廣到學院其他班級。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學困生幫扶計劃

班級將學生黨員、班干部和學困生結(jié)成“一幫一”對子，通過線上“微課堂”、微信群、QQ群，易班“群課堂”，不定期上傳專業(yè)學習課件學習資料、模擬考試卷、考試復習資料，有補課需求可線上預約，線下輔導，“互聯(lián)網(wǎng)+幫扶”營造出了“互幫互助、共同進步”的良好班風和學習氛圍。

結(jié)語

新時期，“互聯(lián)網(wǎng)+”班級學風建設模式順應了時代的發(fā)展趨勢，融合了互聯(lián)網(wǎng)+思維方法，突出了以學生為中心的理念，為學生提供了全方位、個性化、持續(xù)性的學習服務，提升了班級管理的水平和效果，讓傳統(tǒng)班級學風建設煥發(fā)出了新活力，從而更好地促進當代大學生全面而富有個性的發(fā)展。

參考文獻

[1]人民網(wǎng)：《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》， 2015年7月4日。

[2]千龍網(wǎng)：《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展壯況統(tǒng)計報告》（第37次），2016年1月22日。

[3]王新兵， 朱惠斌 .高校校園網(wǎng)絡文化的特色構(gòu)建——以易班文化建設為例[J].現(xiàn)代交際，2013（06）.