初中語文教學愉快教育的策略

張海珍

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，以及新課改的進程加快，對當前初中語文教學提成了更多的明確的要求，語文是學生接受教育階段的基礎學科，要在輕松愉快的教學環境下提高學生語文學習成績。本文從初中語文愉快教育的策略進行探析，旨在為提高語文教學水平提出參考性建議。

關鍵詞：初中語文 教學策略 愉快教育

語文作為一門基礎的學科，學生學好語文可以為將來高方面的學習奠定基礎，有利于學生培養良好的語文情感，同時也是學習眾多學科的基礎。但是語文的知識點相對來說很零碎，所涉及的知識點內容也比較廣泛，讓語文的學習顯得枯燥無味，教學失去了趣味性。根據這個實際教學情況，給教師在教育過程中提供了較大的難題。這就是要求教師在教學的過程中，要采取合理的教學方法，提升課堂學生學習的興趣，營造出輕松愉快的教學氛圍，更有效地提升教學課堂效率。[1]

一、當前初中語文教學中存在的問題

當前很多教師的自身素質與新課標的要求之間還存在著一定的差距，這就要求教學要不斷提升自我素質，適應現代教學的要求。在教學中，有部分教師教學的重點還是放在考試上，重視成績的高低，對于學生能力思維的培養、性情感情的陶冶和文學藝術修養的方面還是存在著忽視的地方。在教學過程中，教師要積極與學生互動，這樣提高學生積極的情感，從而提高學生的記憶力和想象力，發掘學生潛在的學習能力。但是就目前教學的現狀來看，大多教學的課堂上，師生之間沒有太多的互動性，也就導致課堂氣氛不活躍，教學的效率很低，學生參與度不高，從而無法提升教學的實效性。[2]

二、初中語文教學愉快教學的策略

1.教師要做好愉快教育的備課工作

教師在上課前都要進行備課的工作，在備課的過程中，教師要根據課表的要求合理制定教學目標。對教學教材的內容要深入透徹的理解，分析文章思想感情和寫作手法等，這樣才能便于在后續教學中給學生更好地講解。備課的內容要符合學生的認知水平，保證一節課的時間可以充分利用，減輕學生學習上的壓力。合理分配教學時間，讓學生從中產生更好的學習興趣，并積極投入到教學過程中，對教師的課堂內容能夠深刻的理解和記憶。所以說備課是一個必要的步驟，也是難度較大的工作，需要每個教育工作者從實踐中探求方法，營造出愉快輕松的學習氛圍。[3]

2.建立和諧平等的師生關系

學生時期的學生對于很多事情都已經有了自己的觀點，大多數學生內心都是比較敏感、脆弱的。老師不經意間的一句話都能觸及到學生的心境，對學生造成很大的影響。所以在教學的過程中，教師要嚴格約束自己的言行，對學生更多的關心照顧。學生從心里感知到教師的存在，建立起和諧平的的師生關系，這也更利于后續的教學開展。

每個學生都有自身不用的性格和人格魅力，學生群體之間也存在著較大的差異。教師要正確對待這種差異性，在教學過程中平等對待每位學生，給每位學生自我展示的機會，保護學生細微敏感的自尊心。對學生積極鼓勵，時刻關注學生的心境變化，對其進行積極引導。讓老師的關愛充分走進學生的心理，師生之間相互尊重、理解。教師不僅要在學習上關心學生，也要在生活給予學生更多的關愛。對每個學生要平等的對待，將學生的心理健康的發展也放在重要的環節，讓每個學生都能積極向上發展。學生能夠從教師身上感受到關愛，也會在學習的過程中給予老師一定的尊重，這更利于營造一個輕松愉快的學習氛圍，促進教學活動的順利開展，提高教學效率。

3.創新教學內容，提高學生學習興趣

現階段初中語文教材的內容根據學生實際認知水平和心理特征編訂的，符合現代教育發展的需要，符合時代進步的氣息，讓學生從知識的學習中找到方法解決生活中的問題，極大地激發了學生學習的積極性和主動性。但是語文教材中也難免也有脫離教學現實的部分，離現在這個時代距離較遠，初中學生的理解認知能力有限，很難對未知的事物進行全面的想象，這個時候就需要信息技術進行輔助。比如，在講解課文《紫蘿藤瀑布》時，可以在教學開始前制作相關的教學課件，找尋更多與教學內容相關的圖片或視頻，然后利用多媒體教學設備對學生播放，讓學生更形象理解文章的內容，將未知的事物更好地展現在學生的面前。這不僅能讓學生對于所學知識更深層次的理解，還能激發學生對于自然事物探索的興趣，拓寬了眼界，掌握了更多學習之外的文化知識。[4]

4.創新教學手段，改變作業布置方式

人類社會在不斷發展進步中，對于人才的需求也在不斷增加。不僅僅考求學生單方面的知識，更多的還是綜合方面的素質，是在基礎知識之上的一種創新性，要具備較強的創新意識。所以教師要在發展愉快教學的課程基礎之上，對學生創新思維能力進行有效地培育。教師在教學的過程中，要充分利用信息技術在教學中發揮出最大作用，使教學課堂更有趣味性，讓教學方法更加的靈活生動，符合學生發展的實際。初中語文中有的文章知識的如果不切身體會也不能更好的理解文章大意。比如在教學《從百草園到三味書屋》這篇散文時，作者是在回憶過去的往事，從文中能夠感受到作者飽滿有力的思想感情，對初中學生具有較強的教育意義，還能更好地提升學生語文寫作能力。所以發展愉快教學的時候，可以改變過去的學習和作業方法，讓學生根據魯迅這篇文章的文體進行相應的仿寫，以此擴大學生的理解和實際寫作能力。

結語

總而言之，初中時期的語文教育處于教育發展的重要階段，影響學生今后的綜合方面發展，所以教育者要予以高度的重視。要針對當前語文教學中存在的各方面問題提出積極思考，尋找正確的策略加強語文愉快教學，從而帶動初中語文教育的整體發展，為學生今后的發展奠定基礎。

（此論文為課題《愉快教育在語文教學中的研究》的階段性論文）

參考文獻：

[1]于聰.打造高效課堂，享受愉快教育——打造初中語文高效課堂的認識和做法[J].考試周刊，2011（26）：60-61.

[2]李舒軍.淺談在語文教學中如何創造”快樂課堂”[J].成才之路，2010（30）：36.

[3]謝偉.初中語文教學愉快教學模式初探[J].小作家選刊，2015（28）：73.

[4]茆高春.探討愉快教學法在初中語文教學中的應用[J].課外語文（下），2015（11）：63.

[5]趙旭輝.初中語文教學中愉快高效教學探討[J].新課程·中學，2014（10）：146-146.