實(shí)施創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂

龐家舉

摘 要：初中階段的政治教育主要是對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的引導(dǎo)教育，在整個(gè)初中教育當(dāng)中占有重要的地位。在新課改的大環(huán)境之下，實(shí)施創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂尤為重要。高效的初中政治課堂的構(gòu)建，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂進(jìn)行相關(guān)的研究，為促進(jìn)初中高效政治課堂的建立提供相關(guān)的研究參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 初中政治 高效課堂

初中政治教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容含有各類的社會(huì)制度、社會(huì)形態(tài)以及法律和道德等相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容大多是相關(guān)的概念性內(nèi)容，相對(duì)較為枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生也不愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)記憶，探究其深層次的內(nèi)容。因此進(jìn)行創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂，對(duì)于學(xué)生和教師來都有重要的意義。通過實(shí)施創(chuàng)新教育，構(gòu)建高效初中政治課堂 ，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。[1]

一、目前初中政治教育的現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)初中政治課堂的關(guān)注度

由于初中政治課程本身的屬性為輔助性科目，所以一些學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)常常錯(cuò)誤的認(rèn)為在初中階段的學(xué)習(xí)中并不重要，往往將其忽略。學(xué)校和教師不注重政治課程的安排，學(xué)生不重視政治課堂的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的政治教育，漸漸的使初中政治成為一門不受重視的學(xué)科，教師也不重視政治課程教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生也不重視政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。[2]

2.學(xué)生缺乏對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)課程科目本來就相對(duì)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，大多數(shù)學(xué)生不能進(jìn)行課程之間的合理安排，對(duì)待課程的學(xué)習(xí)大多是依據(jù)興趣而為。許多學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)大多數(shù)是為了應(yīng)付課程考試，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦記憶。對(duì)于政治課程更是如此。政治課程的教學(xué)內(nèi)容本來就比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，加之一些教師不注重自己的教學(xué)方式，在政治課程的教學(xué)當(dāng)中，知識(shí)簡(jiǎn)單的對(duì)課本進(jìn)行重復(fù)復(fù)制，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少了學(xué)生對(duì)政治課堂的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[3]

3.學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的把握比較淺顯

初中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含的范圍相對(duì)比較的廣泛，涵蓋不同的社會(huì)制度、社會(huì)形態(tài)、政治制度以及法律制度等不同的方面，時(shí)間和區(qū)域的跨度都比較大，大多數(shù)的學(xué)生通常都只是對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行表面上的記憶，缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的解讀，對(duì)于書本上政治材料的思考和解答也較為淺顯，僅僅是將書本上的話語進(jìn)行了機(jī)械的復(fù)制，缺乏自身的理解度，不能將所學(xué)習(xí)的進(jìn)行有效的理解和靈活的運(yùn)用。

4.教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一

實(shí)際生活當(dāng)中，一些教師教學(xué)觀念落后，在進(jìn)行政治教育中依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，依然采用填鴨式的教育方法，只是將書本上的知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)制到黑板上，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，對(duì)于所教授的知識(shí)缺乏必要的講解。教學(xué)方式依然是沿襲以往的教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記錄，缺少教師和學(xué)生之間的交流，通常只是通過相關(guān)考試來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教學(xué)方式比較單一。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂必要性

1.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過實(shí)施創(chuàng)新教育，構(gòu)建高效的初中政治課堂，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，教師通過改變教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方法，改善教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課改政策的不斷推進(jìn)之下，推進(jìn)素質(zhì)教育，人文教育的開展，堅(jiān)持課堂以學(xué)生為中心，積極推動(dòng)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)相關(guān)教學(xué)理念，積極推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效初中政治課堂。

3.推動(dòng)觀念的革新

教師通過實(shí)施教育創(chuàng)新，不斷通過對(duì)新的、先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行探究和分析，再進(jìn)行借鑒的時(shí)候，潛移默化的接受其科學(xué)合理的教學(xué)觀念，從而推動(dòng)教師對(duì)初中政治課教學(xué)觀念的革新。

三、實(shí)施創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂主要措施

1.科學(xué)備課

為了實(shí)施創(chuàng)新教育，構(gòu)建高效政治課堂，教師要從備課開始。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提前將教材的內(nèi)容進(jìn)行充分分析，并且從學(xué)生的角度對(duì)教育內(nèi)容整理和分析，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理，使其系統(tǒng)化、以及邏輯化。

2.多元化教學(xué)

教師通過運(yùn)用多種教學(xué)方式，積極嘗試新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初中政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)法律這一章節(jié)時(shí)教師可以通過情景教學(xué)的方法進(jìn)行這一章節(jié)知識(shí)的講解，比如教師通過在課堂上進(jìn)行法庭的現(xiàn)場(chǎng)模擬，通過情景模擬的方法，讓學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。多元化的教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望。

3.建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師之間極度缺乏有效地交流與溝通。教師在進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)新教育，構(gòu)建高效初中政治課堂時(shí)，要注重建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，有助于教師和學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，對(duì)于教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的溝通，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供相關(guān)的參考建議，促進(jìn)高校課堂的建立。

4.及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)

教師在進(jìn)行完知識(shí)傳授后，要對(duì)課堂所傳授的及時(shí)的進(jìn)行檢驗(yàn)。例如通過課堂小測(cè)驗(yàn)、知識(shí)搶答等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生所傳授的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。教師通過課堂的隨堂檢測(cè)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生對(duì)課堂教育所接受的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，老師通過檢測(cè)結(jié)果，能夠及時(shí)有效的把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)，在一定程度上也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固。

結(jié)語

初中政治老師通過實(shí)施創(chuàng)新教育，構(gòu)建高效初中政治課堂，提高學(xué)生對(duì)初中政治知識(shí)的掌握，改善教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革，進(jìn)而推動(dòng)新課改的推廣。本文通過對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育構(gòu)建高效初中政治課堂進(jìn)行相關(guān)研究，為初中政治課業(yè)改革，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以及教學(xué)創(chuàng)新提供相關(guān)的參考建議和依據(jù)，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革，從而促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖麗霞. 關(guān)于如何構(gòu)建高效初中政治課堂的淺見[J]. 科教文匯旬刊， 2013（10）：175-176.

[2]徐忠志. 淺談新課改下的高效初中政治課堂構(gòu)建[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（32）：97-98.

[3]王渤. 初中政治高效課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2016（17）：96-97.