初中數學教學中信息化教學策略分析

劉鐵梅

摘 要：在新課程改革的深入下，初中數學也在不斷的進行著改革，信息化教學策略的應用是一個必然的趨勢。本文詳細闡述了當前初中數學課堂信息化教學現狀，并探討了具體的改善策略。

關鍵詞：初中數學 信息化教學策略 分析

在初中數學新課程改革的深入下，信息化教學模式也開始得到了推廣，信息化的教學模式可以有效提升初中數學的教學效率。利用信息化技術，可以有效提升學生的學習熱情，豐富數學課堂內容，提高數學課堂的教學效率。[1]

一、初中數學課堂信息化教學現狀

信息化教學與初中數學學科的契合，主要表征為初中數學的教學過程中融入信息資源、信息技術與信息方法，促進數學教學的思想、內容、方法、理念等于信息技術的有機融合，更好地滿足學生的學習需求，激發學生的創造潛能。在現階段，相當一部分初中數學教師還是在采用傳統的教學模式，學生對知識的接受過于被動，這不僅會限制到學生的思維能力，也會影響教學效果。在傳統教學模式中，教師工具主要為教材、粉筆、黑板，學生在這種枯燥乏味的課堂上學習，很容易出現厭學情緒，甚至部分同學對數學學習產生了恐懼，這必然是無法取得理想的學習效果的。[2]

此外，在大多數的中學中，數學教學主要在教室中進行，除了會受到地點和時間的限制外，還會受到教學資源的影響，由于教學資源的匱乏，學生知識面無法得到擴展，他們接觸的知識僅僅集中在教材中，不利于學生思維能力的培養。

二、初中數學教學中信息化教學策略的應用

1.合理應用多媒體教學模式

在傳統的書本模式下，教學工具單一，教學過程枯燥乏味，無法提高數學教學的趣味性，也會打擊學生的學習興趣，影響了數學學習的吸收效果。但是借助多媒體，就可以有效解決該種問題，多媒體教學模式本身有著突出的優勢，可以用圖片、文字、動畫、聲音的方式來呈現所學知識，然學生對此有深入的理解，強化學生的數學學習成效。[3]

如，在“垂線”這一內容的教學中，如果單一為學生灌輸出現的定義，不僅無法達到預期效果，還可能導致學生對所學概念產生混淆，如果我們合理應用多媒體，將生活中常見的垂線圖片，采用多媒體的方式來進行呈現，可以讓學生產生形象直觀的感受，不僅強化了學生的興趣，還可以優化數學知識的吸收效果。

2.推行信息化網絡教學模式

傳統教學模式會限制正常教學活動的開展，由于教學時間、教學地點和教學資源的限制，學生的思維往往無法發散出來，甚至僵化了學生的思維，影響了他們的探索和創新能力。利用信息化環境，可以完全避免這一問題，借助信息技術，我們可以在校園網中建立教學網站，將資料和教材采用PPT的形式來展示，學生在課后可以自己進行下載，了解學習中的重點與難點。此外，如果遇到了難以解決的問題，學生可以在線提問，提高學生的學習效果，在課堂上，大家一起進行討論，這對于學生創新精神、探索精神與發散性思維的影響大有裨益。此外，網絡中有多重數學學習資源，學生可以借助網絡搜集相關的資料，這解決了傳統教學模式下教學資源缺失的問題，還可以進一步擴展學生的知識面。

3.提升數學課堂的信息化

數學與其他的科目相比，存在一些特殊之處，理論性、邏輯性非常強，受到這種因素的影響，數學課堂往往難以豐富多彩，甚至表現出了“死氣沉沉”的特征，不僅會影響到學生的數學學習效率，也影響了數學教學質量。應用多媒體，可以幫助學生更加深入的理解所學知識，吸引他們的注意力，改變傳統數學課堂的死板局面，在活躍課堂教學氛圍的同時提高初中數學課堂教學效率。[4]

4.注意信息化情境的創設

在應用信息化教學手段時，要創設適宜的情境，這在初中數學課堂中是非常有必要的，教師應該多創設一些與學生日常生活息息相關的情境，幫助學生更好的理解所學知識。例如，在“直線與遠位置關系”的教學上，可以利用多媒體播放一段關于太陽升起與海平面的位置關系，將海平面比作直線，太陽比作遠，讓學生自己來總結兩者之間的關系，引起他們的探索興趣。

數學這門學科本身就具有抽象的特點，對于動態的內容只是傳統的教師的粉筆加黑板的教學方式并不能讓學生很好地理解和掌握，而借助多媒體技術就可以解決這一問題，例如 ：教師可以利用多媒體技術向學生展示平移、旋轉等動態的過程，清晰又方便，效率也會得到進一步的提升。此外，教師要根據自己的學生的實際情況來調整授課的內容，例如 ：教師可以利用多媒體技術播放一些視頻、圖像以及音頻資料，幫助學生對困難問題的理解和練習。這種方法在一定程度上擴大了教學內容的范圍，增加了教學內容的深度。

結語

信息技術的發展，為初中數學教學帶來了新的思路與方法，信息化教學成為未來教學的發展趨勢，它在初中數學教學中的應用會越來越廣泛，這為學生的學習提供了更廣闊的平臺、更便利的條件，有助于課堂教學效率與質量的提高，有利于課堂教學整體水平的提升。

參考文獻

[1] 朱美紅. 論新課程標準下初中數學教學模式的創新——以蘇教版“二次函數”為例[J]. 中國教育技術裝備. 2013（13）

[2] 朱燕菲. 用心走進數學世界——淺談從興趣出發的初中數學課堂教學策略[J]. 新課程（中學）. 2016（12）

[3] 李正輝. 數形結合深度陳述方程與函數的關系——初中數學《二元一次方程與一次函數》課堂實錄與賞析[J]. 教育科學論壇. 2012（06）

[4] 唐明. 數學游戲應用于數學知識傳播與數學教育的探討[J]. 企業科技與發展. 2009（24）