談小學生自主閱讀能力的培養

張新成+劉鑫+陳秋燕

摘 要：《語文課程標準》也要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見，閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。為此，我們更需要重視學生課外閱讀意識的培養，加強學生課外閱讀能力的訓練。只有堅持不懈地激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書才逐漸成為自覺行為。

關鍵詞：閱讀能力 閱讀意識 讀書興趣 培養習慣 掌握方法

“讀書百遍，其義自現”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等詩句無不強調了博覽群書的好處，《語文課程標準》也要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見，閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。為此，我們更需要重視學生課外閱讀意識的培養，加強學生課外閱讀能力的訓練。然而，在農村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養成良好的閱讀習慣，導致寫作能力低，極大影響了教學效果。為了讓學生愛上閱讀，我主要從以下幾方面著手：[1]

一、創造良好的閱讀環境，資源共享

我們學校的學生均來自農村，家庭條件差，買書少，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級開辟了小小圖書角，并經常從學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用中午到校時間和課余時間借閱書報，并要求做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，這樣讓學生感受到閱讀的樂趣。[2]

二、激發興趣，讓學生喜愛讀書

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，我大力激發學生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。[3]

1.我常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。

2.告訴學生讀書對他們是多么的重要，它可以使我們的精神獲得滿足。同時通過介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。[4]

3.充分利用教材中好讀書的例子把讀書的益處展示在學生的面前，學生明白了古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

三、教給方法，讓學生會讀書

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80 首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。在平時的閱讀訓練中可以讓學生把一篇剛拿到手的文章讀三遍：仔細的讀一遍全文，圈一圈生字，標出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文。到了第三遍可以讓學生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀。這樣能進行有目的的閱讀。

四、推薦好書，使學生有書可讀

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發揮教材的優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外，由課內延伸課外閱讀，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，促進課外閱讀的開展。

如教學《賣火柴的小姑娘》后，我向學生介紹《安徒生童話選》；結合《草船借箭》的教學，我向學生出示《三國演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內容的梗概，并推薦學生閱讀《三十六計》。這樣學生的閱讀興趣就會被推動，紛紛要求借書閱讀，在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

五、巧用激勵，讓學生樂讀書

為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。

六、榜樣示范，與學生共讀書

為了讓學生們愛上讀書，我自己課余時間也要閱讀，提升自己的素質；早讀或自習時，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學生們沒有學過的古詩和名言警句。早讀課上學生讀我也讀，我讀給學生們聽，學生們讀給我聽，這對學生是一種無聲的教育。在與學生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

七、開展活動，讓學生有所收獲

①剪報本——學生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感。

②摘記本——學生準備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯、4字成語、文學常識等等。同樣，學生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。