大班主題活動：照相機

◆中國科學技術大學幼兒園 楊青青 劉 丹

大班主題活動：照相機

◆中國科學技術大學幼兒園 楊青青 劉 丹

一、主題的來源

一次戶外觀察中，孩子們拿著工具去探索、去發(fā)現(xiàn)自然的秘密，可是出乎意料的是，孩子們對手里拿著的這個工具好奇了起來，同伴之間的談話引起了我的思考：“咦？我們的照相機不一樣哎”“你的照相機怎么開的”“你的相機上面有幾個按鈕”“你的是手機照相機哎，哈哈”。聽了他們的談話，讓我了解到孩子們對這個工具——照相機有了初步的探索欲望。既然孩子們這么好奇，何不把它作為主題來開展呢，如：照相機的歷史是怎樣的？照相機的成像原理是什么？以及它由哪些零件組成的等等。根據(jù)這些因素開展以照相機為主題的活動，全方位地了解照相機，通過主題的創(chuàng)設，孩子們將會對照相機產(chǎn)生濃厚的興趣，再借助班級的已有資源，探索照相機的各方面秘密，這為我們主題的創(chuàng)設又增加了一個便捷的渠道。

二、主題目標

1．認識各種照相機，引導幼兒觀察照相機的外形，探索照相機的內(nèi)部結構。

2．通過“小孔成像“的實驗進一步加深對照相機的認識，并對科學實驗感興趣。

3．能以繪畫制作等方式，發(fā)現(xiàn)照相機的不同以及特點。

三、區(qū)域創(chuàng)設

精品屋：制作相機、針孔相機的制作、制作相框、自拍自畫。

神奇驛站：科學立柱、小孔成像實驗、觀察針孔相機與記錄、多種相機的對比與記錄、操作相機。

動動腦：圖標勾勾勾。

四、預設集體教學

1．科學活動：數(shù)碼照相機。

2．科學活動：走進數(shù)碼城。

3．科學活動：神奇的光。

4．科學實驗活動：小孔成像。

5．語言活動：照相。

6．美術活動：神奇的照相機。

五、環(huán)境創(chuàng)設

（一）主墻布置：照相機

在主墻中，能夠認識各種照相機，了解照相機的起源。1.通過圖片等形式讓幼兒了解到照相機的歷史，并通過自己操作來加深印象。2.通過多媒體、實物的接觸感受相機的組成部分，并把它們畫下來，并理解認識。3.搜集多種照相機圖片，并進行分類，孩子可以進行操作。4.利用小孔成像的小實驗知道相機的成像原理，孩子們通過實驗對相機感興趣。5.孩子們在家里或者是美工區(qū)制作照相機，可以相互幫忙。6.利用相機相互拍照，感受相機的科學性，孩子們拍出了很多漂亮的照片。

1.相機的歷史。

通過自己繪畫的方式了解相機的歷史，了解到相機是怎么一步一步演變成現(xiàn)在這個樣子的，那么，過去的相機是什么樣的呢？接下來我們一起來把它們畫下來吧！

2.相機的基本組成。

幼兒通過對相機的觀察，知道了相機的基本組成，可是它們的專有術詞叫什么呢？有的孩子知道，有的孩子這方面知識很薄弱，于是通過ppt的形式讓他們了解到每個部分的專有名詞。

3.多種多樣的照相機。

通過觀察，認識到有很多種照相機，他們的名字都不一樣，并且知道給相機分類，找出他們共同的特征。

4.相機的成像原理。

在清楚相機的成像原理是小孔成像的情況下，可以利用畫筆，紙張把所看到的現(xiàn)象畫出來，這樣更加直觀。

5.我制作的相機。

我們利用了廢舊物品進行組合做成美麗的照相機，并對其進行裝飾。

6.相機拍拍拍。

相機可以拍照，于是我們拿著自己的相機這里拍拍那里拍拍。

（二）小墻布置

（一）針孔相機實驗

1．提示圖：針孔照相機是根據(jù)小孔成像制作而成，于是我們畫了提示圖。

2．針孔相機實驗：我們制作了大量的針孔相機，下圖我們正在實驗中。想看看這次的實驗是否可以成功，難道出來的像真的是倒立的嗎？

（二）我探索、我發(fā)現(xiàn)

1．由遠到近、由近到遠：孩子們通過親身體驗，自己操作感受到相機上的按鈕可以調(diào)近，也可以把物體拉遠，于是開始了瘋狂的拍攝對比中。

2.后攝像頭、前攝像頭：在操作相機的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)平時用的手機都可以自拍，那么相機可不可以呢？于是他們一起在探索著……

3.有趣的透鏡：孩子們突然對相機鏡頭里的材料產(chǎn)生了極大的興趣，于是有了透鏡的引申……

4.像素的比較：不同的相機其像素也是有差別的，孩子們通過比較兩種及以上的相機，打開后拍同一個物體并進行比較，從而發(fā)現(xiàn)清晰度不同，這就是像素的不同。

（三）我設計的相機

1.設計自己的相機：孩子的想象力無限，那么如果讓孩子們大膽想象自己如果設計了一架相機，會有什么樣的功能呢？又有多先進呢？

2.裝飾：布置好小墻，發(fā)現(xiàn)有的地方看上去不是很完美，于是有一個孩子提議說：可以在邊邊處畫上相機呀，于是用顏料開始繪畫起來……

（四）我來問問你

對于相機，孩子們?nèi)匀挥胁惶斫獾牡胤?，這是他們的問題，于是畫出了自己的頭像。

六、主題進區(qū)

（一）科學區(qū)（神奇驛站）

1.科學立柱。

（1）它們有透鏡嗎：將有透鏡的和沒透鏡的進行選擇。

（2）認識圖標：對照指示找出一樣意義的圖標，并進行數(shù)量的整理。

（3）拍拍拍：把拍出來的畫面運用繪畫的方式記錄下來。

（4）你認識嗎：首先進行自己認，之后可以翻蓋卡進行檢驗。

（5）想一想：把古老的照相機和現(xiàn)代的照相機拍出來的照片分一分。

（6）分一分：把各種各樣的照相機進行分類整理。

（7）小孔成像：通過實驗進行感知。

（8）拆一拆：利用不同的工具進行拆分照相機。

2.線與手機相機的匹配：將手機和數(shù)據(jù)線進行匹配并做好記錄。

3.像素的比較：根據(jù)圖示進行選擇像素。

4.相機看世界：利用照相機拍攝外面的情景并畫出所看見的景色。

5.聚焦生火：在陽光特別強烈的情況下使光線匯聚成一點，使其生火。

6.小孔成像：通過實驗感受相機的成像原理。

7.凸透鏡與凹透鏡：通過自己的感受和認知來辨別凸透鏡和凹透鏡。

8.拆分相機與觀察：（1）相機與電池的匹配；（2）拆分相機；（3）找出鐵的部分并記錄。

（二）益智區(qū)（動動腦）

1.占圓圈、占相機：轉動轉盤，看圖示進行游戲。

2.拼拼樂：從紙箱里取出一張圖卡，按照圖卡擺出圖示，并拍照記錄.

（三）美工區(qū)（精品屋）

1.我最美：自由選擇角度，找出自己選的角度并添加上所拍下的物體。

2.制作照相機：能夠運用廢舊材料進行制作。

七、精選主題活動方案

（一）科學活動：數(shù)碼照相機

活動目標：

1.了解數(shù)碼照相機主要部件的名稱及功能，學習用數(shù)碼照相機進行拍照。

2.能細致地觀察研究數(shù)碼照相機各部件，積極表達交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.能小心使用數(shù)碼照相機，并體驗拍照成功所帶來的成就感。

活動準備：

數(shù)碼照相機（卡片式）人手一個、課件、視頻展示臺、電腦一臺、毛絨玩具

活動過程：

一、導入課題，激發(fā)幼兒拍照的興趣，知道要小心使用數(shù)碼相機

師：小朋友用數(shù)碼相機照過相嗎？我們一起來學習照相。今天老師給你們帶來數(shù)碼相機，它可是貴重物品，我們應該怎樣使用呢？

二、幼兒在邊拍照邊探究的過程中，了解相機的主要部件的名稱及功能

第一次拍照：師：請你找一個喜歡的小動物拍照。

集中：哪些小朋友成功了，你是用了相機上的哪些地方進行拍照的？（結合課件部分演示）

第二次拍照：師：請小朋友再試一試，看看還有哪些地方?jīng)]說到；沒有成功的小朋友你們可以再試試。

集中：我們拍照時還要用到哪些地方？（再次結合課件演示）

第三次拍照：師：我們用到的地方，都是數(shù)碼照相機的主要部件，可是這些部件又有什么用處呢？請你把相機上的這些部件分別試一試，試完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

1.幼兒嘗試探究數(shù)碼照相機的主要部件，教師個別指導。

2.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)（教師借助視頻展示臺進行操作）。

3.師生共同小結（結合課件全面演示）：（1）開關按紐：打開、關閉相機；（2）快門按紐：拍照片；（3）閃關燈：提供光源；（4）鏡頭：他是照相機的眼睛，就像我們的眼睛一樣；（5）顯示屏：取景、看照片；（6）調(diào)焦按紐：可以調(diào)節(jié)近拍或遠拍；（7）模式轉盤：轉動轉盤可以選擇不同的模式；（8）多重選擇器：給我們拍照片提供幫助。

三、幼兒為客人老師拍一張大頭像、一張全身像，鞏固對各部件的使用

四、結束

今天我們小朋友照相技術都提高了，回去后為爸爸媽媽拍照，好嗎？

（二）科學活動：神奇的光

活動目標：

1.了解光的種類、光的特性及光的用途。

2.激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

活動準備：

1.水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

2．多媒體課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

活動過程：

一、設置場景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）

師：提問：“小朋友，屋里為什么變暗了？”幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了；”（打開燈）提問：“為什么屋里又亮了？”幼兒：“因為有燈光了，所以屋里變亮了?！睅煟骸澳敲矗隳苷f說你都見過哪些光呢？”

1.了解光的種類。

幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、X光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

2.探索光的特性。

師：“下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？”

實驗1：將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。幼兒：“手電筒的光是一直向前跑的?！薄疤柟馐侵敝溥M來的?！睅熜〗Y：這是光的第一個特性——光的直射性。

實驗2：（拉開窗簾）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：“小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化？”幼兒：“我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了。”師小結：這叫光的第二個特性——光的反射性。

實驗3：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒：“我發(fā)現(xiàn)筷子折了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。”師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

3.討論光的用途。

師：“人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來了許多方便?！庇變河^看多媒體課件（一），了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。幼兒觀看課件（二），知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師結合課件一一介紹光的各種用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？幼兒：“作手影、幫助找東西。”

4.游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

5.小制作：變色陀螺或潛望鏡。

6．鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

（三）美術活動：神奇的照相機

活動目標：

1.利用多媒體課件，學習合理布局畫面的方法，知道近大遠小的構圖特點。

2.掌握操作電腦的正確方法，鞏固鼠標點擊搬移的技能。

3.體驗電腦操作活動帶來的快樂。

活動準備：

（一）物質(zhì)準備

1.神奇的照相機的課件、裝飾用的小鏡框人手一份。

2.電腦、打印紙、彩色打印機、黑白打印機。

3..欣賞：山水畫兩幅、風景照片兩張。

（二）知識經(jīng)驗準備

1.幼兒有操作電腦的經(jīng)驗，能正確開、關機，能較熟練的使用鼠標點擊物體。

2.欣賞過一些風景畫，了解一些簡單的構圖知識。

活動過程：

一、欣賞山水風景的圖畫和照片，幫助幼兒進一步鞏固構圖知識

1.幼兒欣賞山水畫、風景照片激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

2.師提問：這些畫為什么會給我我們一種美的感受呢？分析畫面的布局。

山水畫一（中心布局）、山水畫二、（近大遠?。L景照片一（畫面簡潔）、風景照片二（左右比重協(xié)調(diào)）

3.鼓勵幼兒自己照一張美麗的風景照片，出現(xiàn)“神奇的照相機”，點擊并觀察。

二、利用課件進一步掌握畫面布局的特點

1.了解畫面中各個標記的用處。

照相機：點擊后能將小朋友設計的風景拍下來（教師示范）。

垃圾桶：把我們設計中發(fā)現(xiàn)不需要了的東西拖放過去能刪除。

百寶箱：里面有很多我們可以選擇的東西（點擊并請幼兒說出名稱）。

箭頭：上下翻動，可以尋找百寶箱東西（示范）。

2.幼兒分散進入操作區(qū)，按操作要求開機、進入課件（教師巡回指導，幫助并指導個別幼兒）。

3.幼兒自己選擇百寶箱里的東西布置在畫面上，要求注意：景物近大遠小的擺放要求、畫面不能雜亂，把自己需要的景物移至畫面，發(fā)現(xiàn)有不妥或不需要的景物就放在垃圾桶里刪除。

4.幼兒操作教師指導，幫助有困難的小朋友完成設計，引導幼兒發(fā)現(xiàn)布局不合理的問題并及時調(diào)整。

5.利用打印機將幼兒作品呈現(xiàn)，讓幼兒體驗成功、體驗電腦操作活動帶來的快樂。

三、發(fā)揮想象能力，大膽講述自己的作品

1.幼兒以自己設計的照片為材料，編一段小故事。以小組為單位互相介紹。

2.將幼兒設計的照片加以邊框裝飾，布置在教室里。

八、主題活動反思

本次“照相機”主題活動的開展大大提高了幼兒各方面的能力，在創(chuàng)設主題活動中，從開始的認識照相機，了解照相機的歷史演變過程，再到最后接觸各種各樣的照相機，知道照相機的設計原理是“小孔成像”，并且通過做實驗的方式讓幼兒更直觀地了解到了照相機的原理。在家長們共同的努力下，收集了各種照相機和拆分照相機的各種工具，其中包括廢舊照相機與功能正常的照相機，并將它們投放在班級的區(qū)域中，不僅豐富了區(qū)域材料，又擴大了幼兒的認知視野、提高了幼兒的動手能力，通過拆分照相機熟悉了照相機的內(nèi)部構造。在此基礎上，還收集了與照相機有關的物品給幼兒進行觀察并記錄，如：凸透鏡、凹透鏡等。就活動開展情況來看，“照相機”科學主題活動的創(chuàng)設很有感染力，幼兒特別感興趣。幼兒對小孔成像出來的像是倒立的，而照相機出來的圖像沒有倒立這一現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑，對于孩子們的疑問，我沒有立即向幼兒解釋原因，因此在幼兒心里產(chǎn)生了兩者相互矛盾的信息。然而，這更能激發(fā)孩子們對科學活動的探究欲望。興趣是孩子學習的動力，教師只有激發(fā)孩子的興趣，孩子們才會主動積極地參與到科學主題活動當中！