大班社會活動:安全標志本領大

◆安徽省合肥市西園新村幼兒園 宗 珣 關靖蕓 鐘 鳴

大班社會活動:安全標志本領大

◆安徽省合肥市西園新村幼兒園 宗 珣 關靖蕓 鐘 鳴

活動目標：

1.認識生活中常見的安全標志，知道它們的含義。2.初步學習將“安全標志”按不同特征進行分類。3.感受安全標志與人們生活的關系，增強自我保護意識。

活動準備：

（一）知識經驗準備

請家長和孩子一起利用線下學習的方式觀察、了解生活中常見的安全標志，并鼓勵孩子嘗試用自己的語言講述含義。

（二）物質準備

1.通過QQ、微信、郵箱等方式收集幼兒大頭貼和拍攝下來的安全標志照片。

2.在了解幼兒經驗的基礎上，教師通過互聯網收集更多的常見常用的安全標志照片和視頻。

3.使用現代信息技術，利用電子白板的強大功能制作課件。

活動過程：

1.幼兒表述自己記錄的安全標志，并了解它們的含義。

（1）教師啟發幼兒說說自己的記錄情況。

教師：你們在哪些地方發現了安全標志？是什么樣的安全標志？

（2）教師小結：安全標志就是向人們警示周圍環境的危險狀況，指導人們做出正確行為的向導。生活中的很多地方都有安全標識牌。

（3）請幼兒介紹自己拍照記錄的安全標志。

教師：老師把你們傳給我的安全標志都收集了起來，誰來介紹你的安全標志？它想傳達給我們什么信息呢？

（評析：教師通過出示課件，鼓勵孩子大膽介紹自己收集的安全標志的名稱和含義，因為在課件中，不僅有所有孩子收集的安全標志，而且還配上了每個人的大頭貼。這樣一來，大家都有機會介紹自己收集的安全標志。同時，電子白板的表格吸附功能，可以將圖片放大，讓孩子們清楚地觀察、認識每一個安全標志，從而激發了孩子們參與活動的積極性。）

2.認識更多常見的安全標志，并理解標志的含義。

（1）初步感知更多常見的安全標志，大膽猜測其含義。

教師：老師還帶來了一些安全標志，我們一起來看看。

（評析：如果本次活動僅僅停留在孩子們已經認識的安全標志上，那對孩子提升不夠。因此，第2個環節的目標是引導孩子認識更多的安全標志。我挑選了8個孩子們常見卻不熟悉的安全標志，用翻板的形式一一呈現出來，從而給孩子充分的時間去觀察和猜測，激發幼兒的主動式學習，獲得初步的感知經驗。）

（2）了解安全標志的含義。

①教師：你覺得這些標志會放在哪些地方呢？誰敢來挑戰看看，轉動轉盤把標志放在相應的地方。

②教師：這個標志為什么要放在這里？它是表示什么意思？

（評析：為了加強幼兒的學習體驗，在這個環節，我運用亮片功能，創設了“冒險游戲”的情境：幼兒通過點擊轉盤，隨機選中一個安全標志，觀察這個標志和不同場景間的關系，再選擇正確的場景擺放。在這個游戲中，我還設置了活動創建功能，如擺放的安全標志不正確的話，標志就會被彈回原位，幼兒可以用“場外求助”的方法，借助小伙伴的建議再次進行嘗試，并最終獲得成功的體驗，在愉快的體驗中認識了這些新的安全標志。）

3.師幼分析調查表，學習按照不同特征對標志進行分類。

（1）請幼兒說說自己會怎樣把標志分類。

教師：你們能幫忙把這些安全標志分類嗎？分完以后告訴大家你是按什么來分類的？

教師小結：小朋友的分類方法有很多，我們一起來看看下面的這些分類表。

（2）引導幼兒按照標志顏色的不同進行分類。

①請幼兒分類。

教師：這張分類表是用什么樣的方法來給安全標志分類的？

②幼兒操作分類表。

教師：你知道不同顏色的安全標志代表什么意思嗎？

③觀看視頻，了解不同顏色標志的不同含義。

教師小結：藍色和綠色是提示標志；黃黑色是警告標志；紅色是禁止標志或是命令標志。

（3）引導幼兒了解“肯定”與“否定”的標志，并進行分類。

①教師：原來不同標志的顏色能給人們不同的程度提示。還可以怎樣來分類標志呢？

②教師啟發幼兒觀察標志的圖示。

教師：這些標志上的“斜線”表示什么意思？

③幼兒操作分類。

（4）幼兒對標志按照“肯定”與“否定”的標準進行分類，進一步了解安全標志的含義。

教師：原來紅色安全標志有兩種，身上有斜線的安全禁止標志能清楚的告訴我們哪些事情一定不能做，沒有斜線的安全命令標志能肯定地告訴我們哪些事情必須遵守。

（評析:安全標志有不同的分類標準，在這一環節，我出示不同的安全標志，鼓勵幼兒觀察、辨析，發現安全標志的不同特征。在此基礎上，再出示分類表，引導幼兒嘗試按顏色進行分類。幼兒操作后，我通過在課件中插入視頻，用形象生動的兒歌對不同顏色安全標志的特定意義進行小結，加深幼兒印象。）

接著，我引導幼兒觀察紅色安全標志，通過提問：“這些都是紅色的安全標志，可是它們有什么不一樣呢？”引導孩子發現其中有斜線和沒有斜線的兩種不同，再次使用螺旋分類表進行分類，并通過自制的動畫短片進行歸納小結。

4.了解安全標志與人們生活中的關系，增強自我保護意識。

（1）幼兒觀看視頻進一步了解安全標志的重要性，增強自我保護意識。

教師：這是什么節目？看完以后你有什么想法？如果沒有安全標志，我們的生活會怎么樣？

（2）幼兒討論設計安全標志。

（評析:為了引導孩子真正感受到安全標志的重要性，增強自我保護能力。在這個環節，我在課件中插入了一個視頻——新聞聯播中播放的一則由于違反安全標志導致受傷的案例，引導幼兒在直觀感受中意識到遵守安全標志的重要性，真正內化成幼兒的自我保護意識。活動最后，我鼓勵孩子們以后可以嘗試為幼兒園設計安全標志，這樣既讓孩子們感受到安全標志和我們生活的關系，又為下次的“設計安全標志”做好鋪墊，打下伏筆。）

活動反思：

在整個活動中，最大的創新點就是充分運用現代多媒體技術和電子白板的強大功能，創設了一系列游戲情境，引導幼兒進行體驗學習，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，采取“五步走”的策略，沿著“交流分享—大膽猜測—場景配對—嘗試分類—內化提升”的路徑，小步遞進，幫助幼兒搭建學習支架，化解難點，引導幼兒在游戲中認識、理解安全標志，進一步提高幼兒的安全意識和自我保護能力。整個教學活動輕松有效，在完成活動目標、解決活動重難點的同時，也充分實現了幼兒的自主學習、自我探索。

當然，反思本次活動，難免也有不足，在場景配對環節時，由于只能輪流請個別孩子進行操作，對其他孩子來說，出現了短暫的等待現象，今后在設計游戲時，我要考慮到能讓更多的孩子同時參與，提高孩子參與活動的有效性。