傳承與推進

1.2016年9月30日，由廣東省廣播電視臺綜藝頻道、廣州市高視傳媒有限公司投巨資攝制的大型少兒劇《魔法國學院》開機儀式在天水市隆重舉行。最近幾年，隨著國學的興旺以及對傳統文化繼承的強調，一些中小學校開展起國學經典的誦讀與學習。《魔法國學院》創作初衷，是希望通過輕松活潑、孩子們喜聞樂見的兒童劇形式，將國學寶貴的精神財富與當代社會的時代特色結合起來，用通俗易懂的方式詮釋國學經典，讓更多的孩子和家長能夠享用到這筆豐厚的文化遺產。

（來源：中國網）

2.2015年正式出版的《中國傳統文化中小學實驗教材》，以“完美人格教育”為目標，包括國學經典、民族藝術和民俗文化三部分內容，旨在傳統文化熏陶下，養成“良好行為習慣，高雅審美情趣、質樸道德操守、深邃哲學思想”。

可見，官方對傳統文化教育的接受，大抵是在書法、詩詞、藝術熏陶等方面，以培養愛國主義情感和品德教育為主，與讀經人士“為往圣繼絕學”、承前啟后的文化追求相去甚遠。由于傳統文化教育與考試和升學評價無關，在實際的學校生活中，仍處于十分邊緣的狀態，如同各種素質教育的“花邊”，大多是背誦《弟子規》、古詩詞吟誦之類，而毛筆書法、武術等都很難實際地進入課堂。

（楊東平 21世紀教育研究院院長）

1.對于公立學校辦國學班以及社會上出現的國學熱潮，一些對現行體制教育不滿，通過國學在民間進行了“教育改革”的國學辦學者認為，時代在變化發展，教育的目的是要把孩子培養成一個全面發展的現代人，而非因循守舊。這就需要在傳授國學、傳統文化知識的同時，向孩子們講授數理化這類現代科學文化知識，而國學中的糟粕也需要與時俱進地摒棄。

2.廣西社科院社會學所所長周可達認為，“國學熱”的風潮能持續多年，正是社會道德滑坡的一種表現，中華民族幾千年的優秀傳統沒能很好得到繼承，現代人在一味追求物質利益的時候，并不確定未來的方向，在充滿迷茫的情形下，希望通過學習傳統文化，尋得精神文化上的“根”。周可達說，對于孩子而言，學習國學重要的是培養良好的道德品質。

3.廣西師范大學文學院教授陳玉秋認為受網絡影響，當代文化越來越通俗化甚至粗俗化，社會也呼喚國學回歸。“國學的核心是修身齊家治國平天下”，在陳玉秋理解中，學習國學更重要的是學習國學精神，即一種“家國情懷”，現在很多國學機構倡導的孝道，只是修身中的一小部分。在他看來國學內容博大精深，內涵豐富，如果只是生硬地背誦經典，意義不大。

4.有教育界人士認為，在國學教育時，將傳統文化與綜合素質培養結合起來，用傳統文化的精髓滋養孩子的精神生命，并內化為精神品格、氣質修養。這才是國學學習的價值所在。同時，應該認識到，學國學，愛國學，把國學看作一種思維方式和工具，不生搬教條，拘泥于古文原典在當時所表達的語義和情境，要能夠借用其觀點、思路、方法，活學活用，取其精華去其糟粕，讓它服務于孩子今天的生活和未來的發展，讓國學跨越時空的經緯，重新在今天的世界里豐富。對于國學的學習教化，也不應僅僅拘泥于書本典籍、詩詞歌賦，在對青少年的培養過程中，應倡導“大國學”理念。正如季羨林所言，“國學就是中國的學問，傳統文化就是國學”。

5.王蒙指出，現在舉國上下對中國傳統文化都有一種熱情，這種熱情離不開改革開放以來中國的迅速發展。在這種迅速發展走向全面小康和現代化的過程當中，大家對自己歷史、傳統和文化的信心有所提升，這是近年來國學熱的一個原因。在我們精神資源的豐富，文化事業的發展，人民文化素修的優化等方面，都還存在著不盡如人意的地方。大家重視傳統文化，就是開拓和挖掘更深刻、更豐富的精神資源，使我們文化視野、文化素養，精神能量、精神品質都能有更多的提升。

現在我們真正需要的，是把中國的優秀傳統和現代化的大趨勢對接起來。就如習近平所講的，傳統文化要有一個創造性轉化和創新性發展。所謂創造性轉化、創新性發展，并不是復古，并不是照搬古代。但是我們不能沒有自己的傳統，不能沒有自己的精神資源。