利用多媒體優(yōu)化初中生物教學

徐傳發(fā)

摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體已被應用到現代教育當中，在以往的教學過程中學生只能拘泥于課本內容，無法做到思維的發(fā)散，尤其是在初中生物課堂，抽象性的概念難以理解，比如細胞、蛋白質等一些陌生的名詞，同學們只能在課本中獲得相關信息，隨著多媒體的融入，可以直觀地帶學生進入生物的世界，更加直觀地使學生了解生物科學的魅力，增強學生們的學習興趣，間接提高學生學習成績，本文探討在初中生物教學中運用多媒體的方法，并闡述了優(yōu)化初中生物教學模式的方法，使讀者真正了解多媒體在生物教學過程中所帶來的優(yōu)勢。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中生物；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-258-01

在以往的生物教學過程中，課堂教學氣氛沉悶、學生學習興趣差、學習乏味，使得同學們在日常學習中缺乏學習主動性。生物教學是一門有隱含性又具有抽象性的學科，主要是研究生物的規(guī)律，在教學過程中，學生難以理解其中的知識，比較復雜的抽象內容，使得學生無法在短時間內真正的理解和消化，利用多媒體教學，不僅可以把書本的知識以動態(tài)的形式講解，讓學生直觀生動地學習，還可以融入更多外來的知識，拓展學生的視野。運用了現代多媒體技術還可以提高學生學習興趣，讓學生真正的愛上生物這門學科。

一、利用多媒體激發(fā)學生學習動機

良好的學習動機可以促進學生對學習產生濃厚興趣，，使孩子熱愛學習，積極主動地去學習，從而提高課堂學習質量，提高學生學習成績。要想提高學生學習興趣，首先需提高學生學習的主動性，在學生學習過程中必須激發(fā)學生的求知欲望，在利用多媒體教學后，利用多媒體的視頻功能，生動形象、豐富多彩的展示出精彩的畫面，吸引學生注意力，然后根據視頻內容提出于本節(jié)課堂內容相關的問題，從而引起學生們的思考，使學生們積極主動的去學習，提升學生的學習主動性，使學生脫離被教師填鴨式學習的模式，教師通過多媒體進行知識講解，在整個教學過程中必然可以學到全面的知識，學生也會熱愛這門學科。

例如，生物課堂上講解“鳥綱”這一節(jié)的知識，若是以往在教學中，教師只能以口述的方式進行表達，效果不夠好，在運用多媒體后，利用多媒體的功能，為同學們展示大千世界，展示各種稀奇古怪、各種各樣的鳥類，展示他們棲息的大森林，他們的生活習性等等，提高學生的學習興趣，在視頻結束后，根據視頻內容提問，例如，“這些鳥兒的區(qū)別在哪里，如何對他們進行分類”等等，引發(fā)學生的思考，提高學生學習主動性，在學生正在思考時，教師引入本節(jié)主題，為學生們講解“鳥綱”一節(jié)的知識，通過多媒體教學，同學們必然在該課堂收獲頗豐，優(yōu)化了生物教學質量。再比如，在學習“動物行為”這一節(jié)我們可以利用多媒體，為同學們展示一些動物的生活習性，比如蝙蝠，展示他們晝伏夜出的生活行為，以及他們的運動特點，從而吸引學生們的學習興趣，然后再提出問題“蝙蝠為什么晚上出來呢”等等，引發(fā)學生思考，然后教師對其進行講解，繼而講授本節(jié)課堂內容。

二、利用多媒體教學掌握重難點

在教學過程中，讓學生掌握重難點是一節(jié)課堂的重要任務，然而在以往的教學過程中，由于學科內容的抽象性，學生一時無法真正將知識弄懂弄透，沒有辦法真正理解。利用多媒體教學，為教師在一些重難點上的授課給予了很大的幫助，通過多媒體的播放形式，針對一些在教學過程中難以用語言表達出來的知識點，可以用多媒體表達出來，同時也讓學生針對一些難以理解的知識點進行重點理解，通過多媒體，生動形象而直觀地展示給同學們，讓學生真正的理解，掌握這些重點和難點。

例如，在講解“血液循環(huán)”這一節(jié)知識的時候，老師通過講解并不能使學生真正的掌握，學生會覺得書面的語言過于抽象而無法理解，插圖過于單調而理解不夠透徹，但通過多媒體的播放，使學生觀察人體的血液在心臟，動脈、靜脈、淋巴、細胞等部位的流動，血液整個的流動過程都可以被直觀描述，從而讓學生通過視覺學到知識的重點，解決心中的疑惑，掌握知識的重難點。在講解蛋白質的構成時，也可以通過多媒體的播放，描述了氨基酸的復制，以及各種氨基酸的結合和肽鏈的旋轉，從而形成蛋白質的這一整個過程，讓學生直觀的掌握蛋白質的形成過程。

三、利用多媒體提高課堂的知識容量

在課堂上利用多媒體，提高學生學習興趣，加強學生與老師的溝通，提高學生的學習質量，利用多媒體可以讓復雜的問題簡單化，讓抽象的問題具體化，能夠讓學生在傳統(tǒng)教學中需要花十分鐘才能理解的內容，三五分鐘就能夠理解透徹，課堂上就有更多的時間來講解相關的生物知識，從而間接增加了課堂的知識容量。除此之外，利用多媒體還可以把書本上書本上學不到的知識搬到課堂當中，可以把大自然的各種現象引進課堂，在學生運用多媒體學習時不僅可以掌握課本上的知識，還可以學到書本以外的知識，拓寬學生的知識視野，豐富學生課堂知識文化，學習到人與自然和諧相處的學習樂趣，讓課堂四十分鐘不再局限于四十分鐘，從而提高學生學習的課堂知識容量，讓學生更快樂地學到更多的知識。

參考文獻：

[1] 周 平；；多媒體技術在中學生物教學中的應用探討[J]；考試周刊；2009年22期

[2] 王金燕；；合理運用多媒體 優(yōu)化初中生物課堂教學[J]；中國教育技術裝備；2012年07期