提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

張燕瑞

摘 要：在新課改的不斷完善下，也對小學語文教學提出了更嚴格的要求，這就需要教師在展開課堂教學時，不但要對學生進行語文知識的傳遞，讓其掌握有效的學習方法，還應有效提高小學語文閱讀教學質量，進而達到良好的課堂教學目的。本文主要對小學語文閱讀教學存在的重要性、教學現狀及提高有效性閱讀教學的策略分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-242-01

由于語文屬于一門集知識、藝術及思維為一體的綜合性學科，因而其在培養高素質人才方面發揮著重要的作用，并且隨著新課程改革的不斷深化，人們對小學語文閱讀有效性教學提出了更嚴格的標準，不但要加深學生對教材內容的理解，進而培養其語文閱讀素養，還要最大限度將課堂教學內容通過生動直觀的形式向學生展示，進而實現課堂教學的最佳效果。

一、小學語文閱讀有效性教學存在的重要性分析

閱讀教學在小學語文教學中占據著重要的地位，是人們進行思想溝通交流、培養核心素養及優秀文化傳承的基本途徑之一，進而實現豐富個人情感的目的，而有效性教學則是近幾年教育行業所重點推廣的集效率、質量及效果為一體的教學理念，不但體現在小學語文閱讀教學的學有所成，達到理想的教學效果，同時也體現在課堂學習方法的合理簡潔，在我國教育行業中得到了較為廣泛的應用，從而發展成為教育改革的核心存在。

二、關于小學語文閱讀有效性教學現狀分析

1、過于重視知識傳遞忽視能力提高

由于我國小學語文閱讀教學具有教學方法單一化，仍然保留傳統照本宣科的教學理念，并且教學模式較為枯燥無聊，教師在實際教學時完全忽視了學生的實際接受能力和理解能力，使學生在學習過程中體會不到趣味性，進而對學生語文閱讀能力的提高帶來不利影響。

2、過于重視分析而忽視學生自身感悟

在當前的小學語文閱讀教學中，教師往往都是對文章進行逐段的分析講解，這在一定程度上破壞了閱讀文章的整體美觀性，并且小學階段的學生大多處于不成熟階段，自身認知能力極其有限，很難將自身情感迅速融入到閱讀文章中去，從而對文章的整體美觀性也就無從感受，達不到理想的教學效果。

3、過于重視結果而忽視教學過程

由于受到傳統考試制度帶來的影響，致使教師在進行具體教學時，并不能以小學生的個性特點為基礎展開教學，而是過于重視對考試標準化題型的引導，沒有給小學生充分的時間在閱讀過程中進行思考交流，進而導致學生無法在文章閱讀過程中自由發揮自身的想象力，提高自身的閱讀情感。

三、關于提高小學語文閱讀有效性策略的研究分析

1、及時更新教學理念，加強對教學設計的重視力度

若想提高小學語文閱讀教學的有效性，首先需要的就是教師積極轉變自身的教學觀念，教師在具體教學過程中應以小學生的個性特點為基礎，設計能夠充分吸引學生興趣的教學方法，進而將小學語文閱讀教學和情感有效融合，豐富閱讀教學內容，從而加深學生對閱讀文章的理解程度，激發學生產生強烈的情感共鳴，提高自身的綜合素養。例如：在學習二年級《我們的民族小學》一文時，教師可以充分利用多媒體技術存在的優勢條件，將富含情感的語句和幻燈片的形式進行結合，如：“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習，大家一起讀課文，那聲音真好聽，這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”，在有感情的朗讀完課文之后，教師可以向學生們提出問題：“大家猜一猜這些學生都是什么民族？”進而激發學生的學習熱情，更好的融入到課堂氛圍中。通過這種方式的教學不但能有效帶動學生的學習積極性，使其愉悅的融入到課堂所創設的情境中去，還能提高課堂教學效率和質量，從而使學生在輕松的背景下獲取知識。

2、創新教學方法，營造良好的閱讀氛圍

教師若想在小學課堂教學中營造良好的閱讀氛圍，就要不斷更新自身的教學方法，如在課堂教學中，教師可以采用問題引導、多媒體輔助的形式展開，向學生展示最直觀的教學情境，使其身臨其境，更加用心領悟閱讀文章中的中心思想。例如：在學習《美麗的小興安嶺》一文時，教師要先通過多媒體的方式將小興安嶺的風景秀麗展示出來，學生會在觀看的過程中逐漸被小興安嶺山的險、奇、秀和水的綠、清、靜所吸引，內心受到強烈的震撼，進而使其能夠靜下心來思考文章中作者運用了哪些修辭手法來描繪小興安嶺的山水？仔細品味其中蘊含的美妙之處，從而達到閱讀有效性教學的真正目的。

3、創設角色情境，加深學生的閱讀情感體驗

由于小學語文閱讀教學是一門實踐性非常強的學科，文化資源也較為豐富，并且小學階段的學生大多想象力豐富，如果對其進行直觀性的角色演示，則能有效加深學生對閱讀文章深刻理解。例如：在學習《去年的樹》一文，文中樹和鳥之間的深厚情感在字里行間得到了充分的展示，教師若想提高學生的有效性閱讀，就可以安排學生進行角色的扮演，進行“樹”和“鳥”之間的對話，進而對其友情深入體會，引起情感上的共鳴，實現高效教學的理想效果。

結束語：由上文可知，若想小學語文閱讀教學具有有效性，這是一項長期而又艱巨的任務，需要不斷進行探索研究。因此教師在具體教學中，應明確教學思路和教學方法，精心設計合理的教學環節，激發學生的學習興趣，產生強烈的情感共鳴，從而實現小學閱讀教學的最佳效果。

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