談談學生創新精神和實踐能力培養

彭曉辛

摘 要：新課程改革提出必須實施以培養創新能力和創新精神為核心的素質教育。這就要求教師必須更新教育觀念，提高學生學習的興趣，使學生由被動地接受知識轉變到自主探索，培養學生“學起于思，思源于疑”的探索精神，讓學生去做一個聰明的學習者。

關鍵詞：學生；創新精神；實踐能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-230-01

在過去的教育中，教師往往采取授之以魚，而非授之以漁的教學方法，很少注重學生創新精神和實踐能力的培養，嚴重束縛著學生能力的發展，學生只是被動地接受知識，對學習缺乏應有的興趣和學習主動性。新課程改革提出必須實施以培養創新能力和創新精神為核心的素質教育。這就要求教師必須更新教育觀念，提高學生學習的興趣，使學生由被動地接受知識轉變到自主探索，培養學生“學起于思，思源于疑”的探索精神，讓學生去做一個聰明的學習者。值得欣慰的是，隨著素質教育的不斷深入，培養學生的創新精神和實踐能力，已為越來越多的教育者所重視。

一、影響學生創新精神和實踐能力培養的因素

在文化發達地區，學校有著較好的從事創新教育氛圍，而在文化欠發達地區，學校開展創新教育有較大的阻力。

學校方面的因素。由于受高考影響，學校為了保證升學率，過多強調教師必須以完成教學任務為要務，缺乏寬松的教育氛圍。是家長因素。家長觀念較落后，他們擔心采用創新教育方法，會影響學生的學習，殊不知創新性學習更有利于學生適應今后的社會。

學生本身因素。許多學生一直未養成創新學習的習慣，有的學生缺乏勤奮和毅力，巴斯德說：“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。”

教師本身因素。由于教學任務繁重，考試壓力的存在，使得教師在教學過程中，為了完成教學任務，而不得不放棄或極少培養學生的創新精神和注重對學生實踐能力的培養，有些教師甚至對學生的一些創新思想進行扼殺，沒有進行很好的引導，從而制約了學生創新精神和實踐能力的培養。

二、要培養創新精神，首先教育者必須要有創新教育意識

作為教育者，要堅信每一個學生都有創新精神。這需要教育者有能包容一切的寬容心態，為學生營造一個民主寬松的氛圍。因為只有在一個民主氣氛較濃郁，平等、自由的環境里面，學生的主體意識才能得到體現，才能“不唯書”，“不唯上”，樂觀而充滿自信，才能敢于發表自己的見解，提出自己的質疑，才能積極主動，才會表現出強烈的求知欲和創造力。特別是當我們教育的對象是農村的孩子時，他們大多數不如城市的孩子見多識廣，但他們同樣有強烈的好奇心，求知的欲望和創新的意向與行動，寬松的環境有利于其創新精神的培養。

要用積極樂觀的眼光和態度欣賞學生的天性。作為教育者，要看到每一個學生都是一片有待于開發或進一步開墾的土地，應該把它視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用。這就要求教育者要保護學生的好奇心和創造激情，理解、尊重、鼓勵他們，并引導他們自主學習、獨立思考，使他們不斷成熟起來。包容學生的一些在我們看來是奇思妙想的想法，保護好學生創新思維的“思想火花”，學生才會有創新意識和創新精神。堅持用發展的觀點看待學生。“必須把增強民族創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，……必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，……”堅持用發展的觀點看待學生，這有利于使學生的積極性得到充分的發揮，有利于創新精神的實現。盡管學生的有些想法幼稚可笑，不合邏輯，然而卻充滿想象，含有創造的因素。

要維護學生的自尊，保護學生獨立的個性。要使學生有創新精神，教育者就要從維護學生的自尊來考慮學生的發展，培養他們獨立的人格，發展個性才能，使學生能全面提高自身的整體素質。尤其是后進生，在創新面前，他們的創造潛能和其他學生同樣深厚，關鍵在于怎樣挖掘。正如工程師可能不識樂譜，醫生不一定會繪畫一樣，然而他們卻在自己的崗位上，做出了創造性的成果。愛迪生只讀了三個月的書就被老師一腳踢出了校門，愛因斯坦八歲才會說話，在大學二年級前，沒有顯示出任何超人的才華，但他們后來都有成了世界著名的人物。所以，教育者要承認學生的千差萬別，盡一切可能開發學生的潛能。

三、培養學生的創新精神和實踐能力

興趣是最好的老師，興趣是創新的基礎。美國著名心理學家布魯納魯說：“學習最好的動力是對學習的興趣。”學生對某項活動感興趣，就會自覺地、高興地參與，去鉆研，并且往往能取得最佳效果。現實生活中我們常常會看到這樣的現象，有的學習成績不好的學生，對流行歌曲等，一遍兩遍就能記住。激發興趣，是創新的基礎。

要提高學生對創新的認識，要有自信心，要相信別人能做到的，自己也能做到，這是激發學生創新精神的起點。

要建立一個寬松民主的師生關系，讓學生敢大膽地提出自己獨到的見解。這是激發學生創新精神的保障。我國近代著名的教育家陶行知說：“創造力最能發揮的條件是民主。” 對學生大膽的設想加以贊揚，有利于激發學生的創新精神。每個人都有得到他人肯定的需求，表揚激勵能鼓舞學生投入到創新的活動中去。要為學生搭設創新實踐的舞臺。創新能力的形成，重要的是實踐，放手讓學生自主參與，在實踐中激發創新精神這是十分重要的。比如說，對學生干部的培養，通過競爭上崗、民主評議、輪換等形式，能給每一個學生提供展示自己才能的機會。事實證明，學生參與自我管理，不僅展示了自己的才干，培養了創新能力，而且增強了合作能力，自制能力，得到了全面和諧的發展。

隨著教育改革的深化，以培養創新能力和創新精神為核心的素質教育一定會為大多數教師接受。

參考文獻

[1] 孫海燕.試論學生創新精神和實踐能力的培養[J].網絡財富，2010，10（06）：12-14.