初中思想政治試卷講評課教學模式初探

盧如科

如何上好一堂精彩的試卷講評課，就像有首歌唱的那樣—一真的好難！正因為不容易，所以這一棘手的難題長期以來一直困擾著我們。因為她對學生的知識和技能有著極其重要的矯正、規范、完整、強化作用。本人經過多年的實踐和操作，嘗試出一條切合初中思想政治課考試試卷講評課的教學模式。

中國初中思想政治試卷講評課教學模式的涵義。

課堂教學模式是在一定教學思想和教學理論指導下建立起來的比較穩固的課堂教學思想和教學規律的反映。而試卷講評課是一種形式特殊、知識針對性比較強的復習課，它不僅對學生知識的掌握和技能的訓練起著矯正和規范作用，而且可以有效地鞏固和增強思想政治試卷的講評課的質量，是一種“統計分析—糾錯答疑、典型剖析—強化訓練”的模式。

初中思想政治試卷講評課教學模式的解讀和實踐。

一、試卷講評課的出入—統計分析

一堂高效優質的試卷講評課的前提是科學、完備的前提準備工作，正所謂“兵馬未動，糧食先行”。

細致批閱試卷，全面把握試卷批閱好學生的試卷，我們還可以在試卷上給學生一些資訊。我的做法是在每一次閱好試卷后，都以批注的形式在學生錯題旁圈、點、劃……寫提示、寫警示、寫告誡、寫勉勵……，這樣既彰顯了老師的態度，又在暗示著學生以認真求實的態度對待每一次考試。

科學統計，定量定性分析資料要科學、精準、不能粗枝大葉。我們可以借助讀卡機解決客觀題的錯率統計，這樣既有效地達到了科學統計的目的，又做到了讓學生提前適應中考填涂答題卡的要求。而主觀題的錯率統計，一可以是老師親力親為，二可以在不影響學生學習的前提下，讓部分學生來完成，這樣既培養了學生的情感，又鍛煉了學生的實踐能力。

數據反映的只是現象，我們還要透過現象看本質，做好統計資料的分析。首先我們要定量分析整體成績，更要圍繞優劣，激勵鞭策：其次，要定量分析得失情況以便凸現典型，深究原因把準脈搏，對癥下藥。

我們只要做足做好了前期的統計分析工作，“手中有糧”就會“心中不慌”了。但在試卷講評課的實踐中，必須以教師為主導，以學生為主體，糾錯答疑、典型剖析，這樣才能達到在講評課中矯正、規范、完善、強化學生掌握知識和技能實踐的功能。

二、試卷講評課的重點、關鍵是糾錯答疑、典型剖析

一堂高效優質的初中思想政治試卷講評課的重點和關鍵是糾錯答疑、典型剖析，而這一重點和關鍵是老師對學生個體存在的錯誤和疑難，通過適當點撥和巡回答疑，引導學生合作探究和辨別分析，強化正確信息，分清錯誤癥結。典型剖析錯誤普遍、失分較多的試題，既要分析錯誤的原因，又要探索糾正的方法：既要歸結答疑的要點，又要指導答題的規范。

1.“糾錯答疑、典型剖析”必須充分發揮學生的主體作用 在很大一部分學生眼中，初中思想品德是一門重要或次重要的小學科，為此，無論是在新授課，還是在復習課或講評課中，我們一定要發揮學生主觀能動性，以下是讓如何做到學生愿學、樂學的做法：

（1）有選擇性地放手讓學生去自主學習。對一些屬于粗心、緊張或記憶不牢固的錯題，在講評課上我給學生5—10分鐘左右的時間給學生讓他們自己把這類題目自己改好，或查書，或與同學討論，并進一步得出答案。避免以后出現類似情況學生找不到有效的答題方法，然后老師再加以點撥，通過下一節課提問、檢查方法去解決。

（2）在講評課上盡可能地讓學生展示自己的思維過程。在教學過程中我們經常發現有些學生會在同一個（類）知識上犯同樣的錯誤，其實那不是老師沒講清講透，而是學生沒有內化老師的解題思路。為避免這種情況，老師必須讓學生把做題的思路說出來，以確定地把握住學生的錯因。只有讓學生展示思維過程，才能了解學生在哪一環節失誤，老師才能有針對性的點撥、對癥下藥，才能達到事半功效果。

試卷講評課的主體仍然是學生，不管學生的學習活動是“記憶”、“理解”、還是“討論”、“體驗”只要學生是真正自主的。學生的學習方式真正轉變了，才能達到教育的最高境終目的。

2.“糾錯答疑、典型剖析”必須充分教師發主導作用 在這一環節中，教師作為主導者，在講評試卷中尤其要注意以下幾個方面：

（1）主觀題答案的規范性。

一是要把標準答案的“標準”準確無誤地傳遞給學生，尤其是期中、終考和模擬考的標準答案一定要讓學生清清楚楚，一目了然。在講評中我們可以把一些特別重要的標準答案以板書的形式呈現在黑板上，這看似浪費時間，實可以讓學生直觀的感受到標準答案的規范、標準，從而感悟命題的標準、規范，進而在考試中自覺形成規范化、標準化地去審題和解題。

二是注意提醒學生答題的規范性，避免因字跡潦草、不按要求答題等非智力因素而失分。

（2）講評要回歸課本。初中思想政治的試題是“題在書外”，但萬變不離其宗，是“根在書內”。所以老師在講評中一定要注意回歸課本，把試卷題目考查的知識點是什么，在課本的什么位置、在大綱中居什么位置等定位回歸到書中的那個知識網絡，夯實是基礎。

三、試卷講評課的鞏固—強化訓練

一堂高效優質的初中思想政治試卷講評課必須要以強化訓練來鞏固講評，強化訓練就是對試卷體現的共性問題，通過變角度設疑，多幅度擴展，高深度鞏固，集中精力強化訓練，提高綜合分析能力，培養學生發散性思維能力。

綜上所述，“統計分析—糾錯答疑、典型剖析—強化訓練”的初中思想政治試卷講評課模式雖然有矯正、規范、完善、強化學生知識掌握和技能實踐的作用。但教無定法，為了一切學生的全面發展，我們必須不斷探索和實踐初中思想品德試卷講評課教學模式，更好地推進新時代下的新課程改革！