不要讓孩子的書寫輸在起跑線上

張愛敏

摘要：小學一、二年級寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分。是一項極其重要的語文基本功，每一位語文老師都要重視寫字教學。《語文課程標準》指出：“寫字是是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有利于學習、工作和交際。

關鍵詞：小學生；書寫

現在的學生在書寫上存在“應付”心理，寫字不是多筆就是少畫，而且潦草，字跡模糊不清，筆畫重疊等。這些問題要引起我們小學語文教師的高度重視。如何讓孩子的書寫不輸在起跑線上呢？下面就寫字教學方面談幾點我的體會：

一、對學生進行思想教育，讓他們明白書寫的重要性

書寫習慣其實是跟學生的行為習慣有很大關聯的。可以說，加強寫字教育，其實也是在對學生進行行為習慣的教育。郭沫若先生曾說過：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。”這句話道出了寫字的重大意義。作為小學教師，首先，從思想態度著手。讓學生明白，學寫字就是學做人。只有認真地書寫的人，才能成為一個做事認真、細心的人。可以借用名言讓學生懂得寫好字的重要性。其次，從身邊的事例著手。讓學生知道，認真書寫能提高作業的準確率，書寫馬虎易出錯。

二、激發學生的寫字興趣

小學生對寫字的興趣不太濃厚，書寫興趣不穩定。在此，我充分利用學生的好奇心、求知欲，圍繞自主、探索的學習方式，精心設計富有情趣的教學活動，借助媒體吸引學生共同參與，激發學生的主動意識和進取精神，使其獲得情緒的滿足，智慧的挑戰，同時獲得成功的快樂。在潛移默化中慢慢地對寫字產生興趣。

對不同層次的學生采用不同的競爭方式來激發他們的書寫興趣：對優秀的學生我采用競爭的方式相互比賽來激發他們的書寫興趣，針對各級各類比賽舉辦的選拔賽；一學期一次的校書法大賽；小小書法家評比活動等；為鼓勵落后的同學，讓他們自己和自己比，定期把相隔一周的寫字作業進行比較設立進步獎讓全班同學充當評委進行評比，在班級內開展“比一比誰的進步大”活動；面向全體學生定期開展寫字競賽活動，每周一次作業展評。

多媒體的輔助手段適當運用，對突出教學重點，突破教學難點，激發學生寫字的興趣，提高課堂教學效率，具有傳統教學無法替代的作用，通過實物投影儀，展示學生所寫字作業，讓學生的“通病”或“佳作”都真實的展現在大屏幕上，教師可以針對性地進行指導、講評，學生互評。還可以同時把多份作業進行比較、分析，能讓同學從中受到啟示。運用媒體，教師引導學生觀察分析范字，欣賞書法藝術，顯示筆畫書寫的運筆過程，評議學生的書寫作業，加強了欣賞和體驗，極大的提高了寫字課的效率。

三、培養學生正確坐姿及握筆的好習慣

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，不僅影響寫字質量，養成不良習慣，而且影響生長發育，不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，我把學生正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。”《語文課程標準》指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。

四、教師以身示范

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜寫優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。作為一名教師，特別是小學語文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優美的字吸引學生，感染學生。所以，教師在課上板書和批閱作業時，要寫規范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規范，切實能夠起到表率作用

五、培養學生寫字時的注意力、觀察力

漢字是一種形體優美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求寫字者必須神情專注、注意力集中。指導小學和寫字，首要一環就職抓好學生寫字注意力的培養。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓練，引導學生做到“靜心、專心、細心”。有了良好的寫字注意力，是學生寫好字的前提。另外，還得訓練學生有敏銳的觀察力，分析發現漢字的構字特點 。

六、對學生的書寫嚴格要求，一抓到底

要想抓好學生的書寫，對學生的書寫質量就要嚴格要求。不僅語文老師要嚴格要求，而且其它學科的老師也要嚴格要求；不僅在學校里要求書寫質量，而且家庭作業也必須工整地書寫。我要求學生每次寫字，都要像練字一樣認真，盡量把每一個字寫端正、美觀，有些學生在校完成的作業比較認真，但在家做作業就馬虎應付了。因此，我要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對孩子每次家庭作業都要認真檢查，如果書寫馬虎的，要求家長讓孩子重新寫。另外，布置作業要適量，作業量多，學生書寫的質量就會差。所以，抄寫生字的作業我是讓學生盡量在學校完成。讓學生在家多讀多背課文。我會時常向家長反映學生最近的寫字情況。

抓學生的書寫并非一朝一夕的事，關鍵在于持之以恒，對學生嚴要求、勤督促。抓學生的書寫，光靠語文老師單槍匹馬的力量是不夠的，還要配合各科老師、家長，齊抓共管，時時注意提醒孩子正確的姿勢，教育孩子“提筆即練字時”，把每次作業當作練字的機會，長此下去，才能糾正不良的書寫習慣，改正書寫馬虎的毛病。