小學思想品德課中開展創(chuàng)新教育的探索

唐興松

【摘要】良好的思想道德素養(yǎng)不僅影響學生成績，也對學生未來的人生道路選擇有重要影響。只有具備了良好的思想品德，學生才能在其他課程的學習中保持正確穩(wěn)定的心態(tài)，在日常生活中保持良好的行為習慣，獲得巨大的精神財富。本文首先指出當今小學思想道德教育的不足，之后對如何開展創(chuàng)新教育進行探索。

【關鍵詞】小學教育；思想品德；創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0091-01

一、當今小學思想道德教育中的不足

1.缺少實踐環(huán)節(jié)

俗話說“學以致用”，所有課堂教學的真正目的都是為了幫助學生在實際生活中更好地實踐。然而當前小學課堂思想道德學習仍以理論講解為主，導致課本知識始終只是課本知識，無法幫助學生在生活中提高思想道德素養(yǎng)。實際上在日常的人際交往，交通規(guī)則，公共場所禮儀中都會運用到大量的思想道德知識，但是教師缺乏理論講解和實踐引導的統(tǒng)一，致使學生在實際生活中沒有產(chǎn)生良好的思想道德意識。

2.課堂氛圍單一

社會主義建設新形勢下對公民的思想道德素養(yǎng)提出了新要求，這就使小學相應的思想道德教學課程隨之改變。由于教師普遍采用按照教材授課的方式，導致思想道德教學課堂氛圍單一，教學內(nèi)容始終是機械而呆板的說教和背誦。學生不僅學習積極性無法被調(diào)動，反而產(chǎn)生了對思想道德學習的害怕和反感，造成學習效率大大下降。學生的學習過程由本該有的主動學習，積極探究變成了當今的教師主導，被動接受。

二、創(chuàng)新教育的探索

1.更新教學觀念，建立良好的師生關系

教師的行為舉止能夠?qū)W生的心理產(chǎn)生很大作用，因此不論是在課堂內(nèi)外，教師都需要規(guī)范自身行為，為學生樹立榜樣，使學生形成正確的道德觀和價值觀。在教學過程中，教師要及時了解學生的心理活動行，耐心解答學生提出的問題，促使學生與教師成為朋友，消除學生對教師的恐懼心理，引起情感上的共鳴。同時，教師也需要真誠地對待每一名學生，幫助學生解決學習中的問題，及時與學生進行溝通，這也是素質(zhì)教育目標的一種體現(xiàn)。

2.榜樣示范

小學生雖然已經(jīng)具有一定的認知能力，但是他們在學習過程中主要以模仿為主。因此，教師要為學生樹立良好榜樣，從而讓學生更好地理解“怎樣做一個有道德的孩子”，更好地理解“什么樣的行為才是值得學習的”。例如，在學習《愛護花草》時，教師可以一朵花和一盆花為學生進行講解。教師講花朵和花盆放在手上，然后問學生“同學們，我今天看到左手上的這朵花長得很漂亮，所以我順手就摘下來了，你們覺得我做的對嗎？”通過問題，教師可以帶動課堂氣氛，引發(fā)學生對“隨手摘花”這一現(xiàn)象的討論，從而使學生更好地理解課程內(nèi)容的意義。

3.激發(fā)學生好奇心

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”這就是說，質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。因此，課堂上要使學生樂于提問，教師就要培養(yǎng)學生質(zhì)疑的興趣，教給學生質(zhì)疑的方法，使他們自覺地在學中問，在問中學。如教學反映家鄉(xiāng)美好的文章時，教師可對學生進行引導：“在教師的心中，有一個最美麗的地方，世界上任何一個地方都取代不了她在教師心中位置。”同時流露出懷想的神色，學生很好奇地提出問題：是什么地方這么美麗？可見，學生提出這個問題來，緣于教師的表現(xiàn)力和創(chuàng)設的良好發(fā)問情境。這樣一來提高了學生的學習興趣，也讓學生的情感得到了進一步升華。

4.增強故事性

喜歡聆聽有趣生動的故事是小學生的天性。講述有趣生動的小故事，將抽象的道德觀念和深刻的哲理展現(xiàn)于具體形象的故事之中，使學生們在聽故事的過程中受到啟發(fā)教育。除了使用課文里講述的故事外，教師加上一些身邊發(fā)生的故事或者其他報刊雜志上獲取的真實故事，并且引導學生講述曾經(jīng)聽過的故事以及身邊發(fā)生的一些故事，使教學更貼近生活，貼近學生，從而具有更強的可信度和說服力，收到更好的教學效果。這里不得不說明的是，在講述故事時要注意緊緊圍繞教學目的，不能偏離教學內(nèi)容和教學任務，結(jié)合不同年齡段小朋友的特點和理解能力，揭示故事中隱含的思想觀念，切忌單純追求趣味性、故事性，而忽視了說理的重要性，本末倒置。

5.善用角色扮演

思想品德課的教學可通過組織同學們編排小話劇的方法，讓學生在課堂上表演，切身體會課文中包含的意義，無論是表演者還是作為觀眾的同學，都會與話劇中的角色引起共鳴，達到加深理解的目的。在講授愛護花草樹木的文章時，可讓學生扮演小花、小草、大樹，進行小品表演。這樣既使課堂氛圍生動話潑，課文內(nèi)容趣味盎然，又能達到非常好的教學效果。在采用角色表演法進行教學時要注意，在課前要組織同學進行小話劇的排練，還要注意準備好演出用的服裝、道具、背景和伴奏音效等。將思想品德與表演藝術相結(jié)合，用藝術的強烈感染力將學生帶入一個情景交融的層次里，既能加深理解，又鍛煉了學生的表現(xiàn)力，也達到了教學目的。

6.設定教學情境

由于小學生對于聲音、色彩、觸覺等比成人更為敏感，創(chuàng)設情境法在小學思想品德課教學中越來越多地被采用。如教喜愛花草為主題的文章時，教師可以按照教材范例，組織學生到校園花圃鋤草的情境，引導學生以小組為單位自由組合，自主分工，討論哪個組別負責哪一塊花地，使用什么工具，利用什么方法，再分配哪幾位同學負責拔草，哪幾位同學負責運輸，哪幾位同學負責整理；再以小組為單位，圍繞“拔草時要注意哪些問題”和“假如不小心把花枝折斷應該進行哪些應急處理”進行研討。整個活動的過程，讓學生完全掌握主動權(quán)，從規(guī)劃到實施到總結(jié)，教師只是適當?shù)剡M行指導、保護學生安全等工作，這樣既形成了學生為主、師生互動的良好氛圍，同時也提高了學生學習課程的主動性。

三、結(jié)束語

處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。教師要樹立創(chuàng)新觀念，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，努力進行教學創(chuàng)新，支持學生創(chuàng)新行為，努力把學生培養(yǎng)成勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，使品德教學真正獲得實效性。

參考文獻：

[1]楊澤俊.小學思想品德課中開展創(chuàng)新教育的探索[J].讀寫算：教育教學研究，2014（34）.