淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

齊金龍

摘要：隨著音樂課改得不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)效率的提高已經(jīng)是我們每一位音樂教師的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣、符合音樂情緒特點(diǎn)的教學(xué)情境，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望起到很大的作用，它有助于提高音樂課的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂效率

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技的飛越進(jìn)步，對(duì)下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對(duì)學(xué)校的要求就更高了，學(xué)校要給社會(huì)、給家長一個(gè)滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高。下面是我在小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師不但應(yīng)當(dāng)明確知識(shí)與技能目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)明確過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)緊扣音樂這一主題確立教學(xué)目標(biāo)。音樂是一種藝術(shù)，因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)將音樂藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標(biāo)之中，刺激學(xué)生的聽覺感官，引起學(xué)生的情感呼應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教師應(yīng)當(dāng)確立能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)當(dāng)確立具有可行性、可操作性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生親自參與到音樂實(shí)踐中去，優(yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)貫穿整課的教學(xué)問題

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅是了解“學(xué)什么”，更要學(xué)會(huì)“如何學(xué)”。設(shè)計(jì)一些具有開放性、一定的難度的提問能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)造的積極性。在音樂課上，教師讓學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計(jì)的問題去思考、自習(xí)。誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。憑著幾個(gè)穿針引線的問題，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又有效地提高課堂教學(xué)效率。

例如：（一）在課堂上先用讓孩子們感興趣的問題提問，利用孩子們愛看動(dòng)畫片的心理來提問“你們想不想聆聽動(dòng)畫片的主題曲？那你們想不想和動(dòng)畫片里唱的一樣動(dòng)聽呢？你們想不想比里面的唱得更好？”等等一系列孩子們的最愛來提問效果更佳。？（二）教師在提問時(shí)可以用不同的音調(diào)來引發(fā)學(xué)生的注意力，這樣在學(xué)生走神時(shí)，犯困時(shí)，效果也是非常明顯的。

三、設(shè)計(jì)游戲

“感受與鑒賞（欣賞）”教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。《音樂新課標(biāo)》中指出：欣賞采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂、體驗(yàn)音樂。生活情境教學(xué)活動(dòng)，就是利用生動(dòng)形象的故事、詩歌、語言以及錄像、圖畫、游戲等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想像的橋梁，讓學(xué)生在情境的參與體驗(yàn)中感受音樂。

如《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞教學(xué)，我將欣賞與情境游戲相結(jié)合開展活動(dòng)，老師作生動(dòng)的情境描述：夜里，小主人睡著后，調(diào)皮的玩具兵偷偷地從玩具箱里爬出來玩耍，有的練射擊，有的練走路，還有的練舞劍表演等，家里頓時(shí)一陣混亂，吵鬧聲驚醒了小主人。在小主人起來檢查時(shí)，調(diào)皮的玩具兵們紛紛以最快的速度逃回玩具箱，并保持原來的擺放姿勢(shì)一動(dòng)不動(dòng)，不讓小主人察覺。接著，老師扮演小主人，小朋友扮演玩具兵，由于有了這樣一個(gè)有趣的情境，所有的同學(xué)都積級(jí)參與到音樂的聆聽與表現(xiàn)中來。游戲時(shí)，他們都確認(rèn)為自己就是一個(gè)調(diào)皮的玩具兵角色，投入地參與表現(xiàn)：老師扮演的小主人一躺下，他們一個(gè)個(gè)就神靈活現(xiàn)地合著音樂走出自己的座位，做著各種表演。當(dāng)音樂突然中斷、小主人慢慢醒來時(shí)，他們卻能作也靈敏的反應(yīng)，就象情境中所描述地那樣，悄悄地逃回玩具箱，做著各種不同靜止的動(dòng)作，有瞪眼的、彎腰的、伸手的、躺著的、站著的等等，玩得特別投入，在情境游戲中體驗(yàn)到了快樂，充分展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我。改變了以往欣賞教學(xué)單純依靠聽賞、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)就是把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、影像等各種信息載體集成一體，全方位多層次地展示和傳播信息，使對(duì)象處在接受和處理信息的最佳、最自然狀態(tài)。在音樂課堂教學(xué)中，音樂知識(shí)、技能、技巧的教學(xué)都顯得比較枯燥，特別是在音樂欣賞教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)總是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)參與性，而利用多媒體技術(shù)來輔助音樂課堂教學(xué)。不僅可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又可以把抽象的、深?yuàn)W的音樂知識(shí)形象化，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)；同時(shí)，能很好的幫助教師接受學(xué)生反饋回來的信息，并做出最快捷的反映，既拓寬學(xué)生的視野，從而又提高了課堂教學(xué)效果。

五、采取積極性評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用積極性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高音樂水平。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感為評(píng)價(jià)宗旨，將自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生的音樂理論知識(shí)、音樂理解水平、音樂表達(dá)能力、音樂實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)采取評(píng)語與等級(jí)評(píng)分相結(jié)合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感與滿足感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

總之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高音樂課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

參考文獻(xiàn)：

陳玉娟；小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高途徑