高中政治教學改革的問題與策略

梁志

摘 要：當前，新課程改革的不斷實施，為高中政治教學注入了新的活力，對培養學生的思想價值觀念、政治素養以及社會交能力具有重要的意義。本文結合筆者多年來的教學經驗，就高中政治教學改革中存在的問題進行了簡單的論述，并提出了針對性的建議，旨在與同行進行分享交流。

關鍵詞：高中政治；教學改革；問題；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-100-01

高中政治教學改革過程在帶來機遇的同時，也逐漸暴露出了一些問題。首先，教師的引導作用難以體現。受傳統教育模式的束縛，教師一直處于課堂主體地位，忽視了學生的主觀能動性。所以，實施教學改革以來，教師的教學重心發生了極大地轉變，側重于對學生的自主性的考核，將課堂完全交給學生，且忽視了與學生的交流互動，從而使得學生在實際學習過程中無法準確把握政治思想、政治理論，偏離了正常的學習軌道；其次，對學生的考核方式十分單一。新課程改革實施以來，盡管高中政治教師都在積極推動素質教育，但是在實際教學過程中，并沒有真正擺脫應試教育的影響，仍然將考試分數主要的考核方法，從而在無形中制約了學生綜合素質的提升。最后，學生實踐運用能力不足。在實際教學過程中，教師忽視了對實踐過程的指導，仍舊單純的進行理論教學，造成課堂與生活的嚴重脫節。同時，學生主要通過死記硬背的方式來進行學習，違背了時代發展要求。就些教育教學中存在的問題，都需要加以解決，才能切實提升高中政治教學的效果。

一、合理引導教學過程，形成正確的自我定位

高中政治教材與實際生活有著緊密的關聯，對培養學生的情感態度和價值目標有著重要的意義。在實際教學過程中，教師既不能采用灌溉式的教學方法，也不能完全脫離教學課堂，應該形成正確的角色定位。一方面，教師必須要合理引導教學過程，堅持主導地位不放松，有意識帶領學生突破重難點，強化思想認識。在對考題進行設計時，應該緊緊圍繞教學任務，突出重難點，使得學生能夠在教師的引導下有序展開自主探究活動，鍛煉學生的邏輯思維能力；其次，堅持學生的主體地位，不是放任學生的課堂行為，應該及時拋出自學線索，要求學生通過小組合作學習的方式，對教師提出的問題進行溝通交流。教師則需要根據學生的反饋情況進行及時的點撥，合理掌握整個教學節奏，有意識的滲透教學任務和目標，提高學生的綜合能力。

二、合理構建教學情境，激發學生的學習熱情

俗話說興趣是最好的老師，當學生對政治學習產生濃厚的興趣時，就能以積極主動地姿態投入到學習中來。因此，在實際教學中過程中，政治教師要注重對學生興趣的培養。教師可從生活實際入手，積極引入時政新聞、歷史典范，將學生帶入到既定的教學情境中來，采用啟發式教學手段，激發學生的探究心理。同時，教師也應該有意識的構建一個清晰明確的教學框架，提高學生的學習效率。比如，在對主觀和客觀內容進行系統性的學習時，教師組織學生通過小組合作學習的方式，結合自身的生活體驗簡述對這些觀點的理解。在舉例說明的過程中，學生能夠進入到特定的教學情境中，激發情感上的共鳴。教師通過對這些生活感悟的總結，能夠進一步加深學生的理解，從而能夠在和諧良好的氛圍中，掌握課本內容。

三、豐富教學評改方式，提高學生的綜合能力

現階段，教師必須要清楚地認識到傳統的考試方式已經脫離了新課標的要求，在實際教學過中，必須要豐富教學評改方式，注重對學生綜合能力的考查。一方面，教師要尊重學生的個體差異。考試分數只是一個考核的方面，并不代表學生的全部能力。教師應該立足于學生發展的角度，從分析能力、理解能力以及實踐能力等多個方面對學生進行客觀的評價，揚長避短幫助學生正確認知自己，增強自信心；其次，教師要建立多樣化的考核手段，打破考試的束縛作用。比如通過調查實踐報告、實踐論文等方式，從多種維度來考核學生，注重對學生實際運用能力的培養。

四、強化教師的技能訓練，提高教師的專業素養

教師作為教學活動的組織者和踐行者，擔負著培養學生的重要使命，其教學能力直接關系著最終的教學效率。尤其是在新課程背景下，對教師的專業素養更是提出了嚴格的要求。一方面，教育部門必須要重視對教師專業技能的考核，根據其對素質教育、教學方法的創新程度等方面對其進行全面的評價，及時淘汰不合格的教師；其次，從教師的角度來說，應該積極加強與同伴之間的溝通交流，充分利用各級教育部門組織的教學研討活動平臺，及時發現自身存在的問題，揚長避短，積極構建具有自身特色的教學體系。同時，及時把握教學新形式，以新的理論和方法來指導教學活動。

五、重視知識的歸納整理，建立系統性的學習體系

高中政治課本中，涉及到的知識內容是比較繁瑣的，所以教師必須要注重對這些內容的歸納整理，幫助學生建立系統性的學習框架。可以從課本中結構和形式相近的知識點入手，進行分門別類的歸納，使得學生及時疏通存在的問題，觸類旁通，為后續的學習打下良好的基礎，同時建立符合自身學習特點的政治知識體系，提升知識整體把握能力。此外，文科的綜合考試在高中學習過程中占據重要的比例，這對學生綜合能力的考核是十分嚴格的。因此，教師應該有意識的培養學生的知識遷移能力，在實際教學過程中，突破政治學科的束縛，加強不同學科之間的聯系，提升學生的學習能力。

參考文獻：

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