任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Excel教學(xué)中的運(yùn)用

詹小英

【摘要】Excel軟件課程是職業(yè)教育課程中相當(dāng)重要的一部分，但是傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，同時(shí)教學(xué)效果也不理想。因此在教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、探索創(chuàng)新和自主、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面的綜合能力，也符合Excel軟件課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。教師可以在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，多方兼顧，以培養(yǎng)出新一代的職業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)；Excel軟件教學(xué)；興趣

【中圖分類號(hào)】TP391.13-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0066-01

Excel電子表格軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大且實(shí)用的辦公軟件。在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理中，隨著數(shù)據(jù)量的增加，需要消耗更多的人力、物力，而Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能恰好解決了這一突出問題。目前能夠熟練地使用Excel軟件已成為各單位辦公中必須具備的一項(xiàng)基本技能，因此這就要求學(xué)生必須熟練掌握Excel軟件中的常用功能，而且教師在教學(xué)中也要做到精講細(xì)練。但是，如果仍然采用知識(shí)傳授、并輔助以上機(jī)實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的綜合、運(yùn)用及創(chuàng)新，為了讓學(xué)生更好地掌握Excel軟件知識(shí)，我在教學(xué)中引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)這一教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、探索創(chuàng)新和自主、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面的綜合能力，能讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)更加牢固地掌握Excel軟件知識(shí)，符合Excel軟件課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的涵義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教育理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，是以富有趣味性，以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是通過創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的好處

1.能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是將知識(shí)點(diǎn)綜合、提煉后設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為引領(lǐng)，讓學(xué)生親身嘗試，并且在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生為解決實(shí)踐中所遇問題，主動(dòng)探求知識(shí)，在不斷探索中獲得成功，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和整合，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Excel軟件解決實(shí)際問題的能力。

同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容融合到一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生更容易掌握，當(dāng)學(xué)生通過努力克服困難完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，一次次的成功在很大程度上滿足了學(xué)生的成就感、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，反過來成功的喜悅和自信又更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)施

1.提出任務(wù)

哲學(xué)家海森堡說過：“提出正確的問題就等于解決了問題的大半。”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，是以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師所提出的問題（也即任務(wù)），能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上決定了教學(xué)效果。這就要求教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課程要有一個(gè)全面的了解和掌握，而且還要對(duì)知識(shí)進(jìn)一步提煉和深化，另外還需緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的各項(xiàng)元素，從而設(shè)計(jì)出要富有趣味性并符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)。設(shè)計(jì)問題之后再通過創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、整合。例如在Excel公式函數(shù)計(jì)算的應(yīng)用的教學(xué)中，本人以統(tǒng)計(jì)班級(jí)期中考試成績(jī)?yōu)槔紫认驅(qū)W生提出問題：成績(jī)統(tǒng)計(jì)最終需要得出什么數(shù)據(jù)和多少數(shù)據(jù)，以及這些數(shù)據(jù)的重要性？讓學(xué)生在商議之后再討論如何得出那些數(shù)據(jù)，最后要求學(xué)生扮演班主任的角色完成相關(guān)的任務(wù)，還可使用該班級(jí)上一年的真實(shí)成績(jī)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)任務(wù)的真實(shí)感，同時(shí)也可以讓學(xué)生能更加認(rèn)真地對(duì)待任務(wù)。

綜合考慮眾多學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的差距，個(gè)性的差異，用一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的實(shí)用任務(wù)出發(fā)展開教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握各函數(shù)的使用技巧。另外設(shè)計(jì)選做練習(xí)的目的是讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展與思維發(fā)展訓(xùn)練，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況完成選做練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)得較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和保護(hù)學(xué)得較慢的學(xué)生的自尊心。

2.任務(wù)的實(shí)施

任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，要取得良好的教學(xué)效果，這就要求作為整個(gè)教學(xué)的組織者和參與者的教師對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)工作，注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，營(yíng)造平等和愉悅的氛圍，對(duì)學(xué)生提出的問題優(yōu)先讓其他學(xué)生解答，注重學(xué)生創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生互相探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到獲取知識(shí)的愉悅與成就感。同時(shí)，在完成任務(wù)的過程中，教師要及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予引導(dǎo)，幫助他們更好地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。

3.效果評(píng)價(jià)與總結(jié)

任務(wù)完成后，教師還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)和學(xué)生間互相進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善各自的知識(shí)架構(gòu)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并為己所用。同時(shí)，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，教師還要向?qū)W生講清原理，幫助學(xué)生理解并鞏固知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有真正理解了內(nèi)在的原理才能靈活運(yùn)用。還有就是對(duì)完成任務(wù)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在名目的設(shè)立上也要注重創(chuàng)新，如最佳問題獎(jiǎng)、最佳方案獎(jiǎng)、最佳總結(jié)獎(jiǎng)等，以兼顧成績(jī)?cè)诓煌瑢用娴膶W(xué)生。

實(shí)踐證明，對(duì)教師提出了更高要求的“以任務(wù)為主線”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度改變的同時(shí)，教學(xué)效果也為之徹底改變，是真正以學(xué)生為主體的教學(xué)法。在Excel軟件教學(xué)中運(yùn)用該方法，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更緊密的貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生明白課本知識(shí)的實(shí)用性；還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加牢靠地掌握知識(shí)；最后在連續(xù)教學(xué)中通過多種情景的模擬，可以讓學(xué)生在將來應(yīng)對(duì)工作問題之時(shí)，不至于慌亂無措、不知從何下手，這對(duì)培養(yǎng)新一代的中等職業(yè)技術(shù)人才是非常有幫助的。

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