如何提高農村中學生的英語口語水平

王慧蓮

摘要：當下，我國農村中學地處偏遠，基礎較差，有較多農村中學生對英語學習有畏難情緒，很多學生都認為英語很難學得好，單詞很難記，英語口語很難學，因而英語口語水平很難提高。在這種畏難情緒下，學生對英語學習越來越缺乏自信心，這一難題也一直困惑在我們英語老師的心中。

關鍵詞：提高；農村中學生；英語；口語水平

我國的農村中學由于受地理環境、交通環境和人文環境等因素的影響，教學環境相對較差，教學水平相對較低，學生偏科現象較嚴重，有較多農村學生對英語學習有畏難情緒，很多學生都認為英語很難學得好，單詞很難記，英語口語很難學，因而英語口語水平一直很難提高。如何培養學生學習英語的語感，有效激發學生學習英語的興趣，從而有效地提高學生英語口語水平呢？為了破解這一難題，根據我多年的英語教學實踐經驗，我想談談自己一些粗淺的看法。

眾所周知，在英語口語教學和學習過程中，意識和無意識這兩種心理因素都起非常重要的著作用，語感的形成和表現在很大程度上與無意識和直覺有關，這恐怕也就是語感這種心理語言現象令人感到“高深莫測”的原因所在。在英語教學中，如果我們英語老師能積極創造條件，讓學生的無意識和直覺發揮作用，無疑會提高學生的學習效率，盡快形成語言能力和語感。

當然，口語能力的形成離不開語言材料大量有效的輸入與積累。而現在的初中學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，導致課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。

因此，學習英語要選擇適合我國農村實情的教學方法和途徑。我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路，朗讀和背誦也是克服當前中國學生“啞巴英語”的有效途徑。因此，加強英語朗讀和背誦是非常重要的。

當然，學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。比如在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。

語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出.在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，對英語學習是很有好處的.堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，從而迅速發展口語表達能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語口語成績就可以提高。如何才能有效英語口語難提高這一難題，我認為還要做到以下幾點。

1、構建和諧溫馨的新型的師生關系。和諧融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情。良好的互動交流，增強了教師暗含的期待情感，從而進一步增強了學生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會成為一種動力，大大促進學生的學習及其智力的發展。

2、營造濃厚英語學習氛圍，激發學生濃厚的學習興趣。在英語教學中，教師必須傾注真摯的關愛之情，營造產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍。首先，教師要滿懷關愛之情施教，這是培養學生英語興趣的關鍵。其次，不斷變換教學形式和方法，這是保持學生對英語產生興趣的手段。

3、以情促學，靈活地處理學生在學習英語中出現的錯誤。英語學習是一個漫長的內化過程。當眾糾正學生的錯誤在某種程度上起著一種懲貶性質的評價作用，處理不當往往會影響師生情感，挫傷學生英語學習的積極性。

4、以情促行，引導學生不斷體驗成功的快樂，增強學生英語口語學習的自信心。

總之，在英語教學實踐過程中，教師要運用各種手段，利用學生的成就需要，善于把握時機，以滿腔熱情為學生積極創造成功的條件，想方設法為學生特別是學習有困難的學生創造表現自我、體驗成功的機會，使不同層次的學生經常獲得成功的喜悅，從而使他們產生愉快的、積極的情感體驗。在愉快的情緒下，人的智力活動可以達到最佳狀態，因而教學必然產生最佳效果。教貴有情，教貴情深。教師要用自己的情感去點燃學生對英語學科的渴求之火，把對學生的真摯情感貫徹于教學各個環節之中，并充分發揮學生的情感潛能，使他們能真正喜歡英語，只有這樣，學生的英語口語水平才可能得到更大地提高。