關于中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王海濤

【摘要】隨著如今社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)要達到的目標也越來越高，進一步提倡對學生們進行素質教育，然而要想素質教育更好的完成就要不斷的提升學生們的實踐與創(chuàng)新能力。現(xiàn)如今，創(chuàng)新能力儼然已經(jīng)成為學生整體素質的一個考核標準，老師們在開展中學數(shù)學教學期間，更應該重視對于學生們創(chuàng)新能力的提升，這對于他們即將接觸的中學數(shù)學課程來說是非常有幫助的。本篇文章針對中學數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力展開了相關的研究與探討。

【關鍵詞】中學數(shù)學 課程教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0109-02

隨著對教育事業(yè)不斷的改革，對學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的要求也越來越高，學校對于學生來說是一個最適合的學習場地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地。數(shù)學是中學課程中一項非常基礎的學科，這學科對學生的創(chuàng)新能力有很高的要求，學習數(shù)學有助于學生創(chuàng)新力的提升，從而幫助學生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

人們總說“興趣是最好的老師”，興趣也是學生們創(chuàng)新能力養(yǎng)成的基礎，要想培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣，首先要做到的就是創(chuàng)建一個良好的課堂氣氛，這對于學生的學習是非常關鍵的。老師在進行教學期間，可以適當?shù)慕⒔虒W情境。因為中學數(shù)學相較于小學數(shù)學有了更高的難度，學生在學習期間一定會產(chǎn)生疲憊感，這時就需要老師們認真的去備課，仔細的研究教材，將學習融入到生活中去，建立符合生活常識的教學情境，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習積極性的目的。例如，我曾經(jīng)看過這樣一段教學視頻，里面的教師恰好為學生們在講解圓周率的相關知識，圓周率對于很對人來說都是很抽象的，這位教師為了讓學生們能夠更加容易的理解其中的知識點，充分的利用了圖片以及模型等教學工具，把書本上的知識具體到課堂上，并且這位老師在上課期間還在不斷地鼓舞學生自己動手制作模型，親自去發(fā)現(xiàn)圓周率所帶來的奧妙。這樣一來，不僅充分的帶動了課堂氣氛，使學生們產(chǎn)生了對數(shù)學學習的興趣，而且還能夠在置身情境的同時提升學生們的創(chuàng)新能力。

對于課堂學習來說，是離不開合作的，無論是老師與學生之間的合作，還是學生與學生之間的合作，在進行合作學習期間，學生們能夠全面的發(fā)揮自己的才能，同時與學生、老師展開熱烈的討論，在合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改正。老師在這一活動中應當起到指導與引導的作用，引導學生探索的欲望以及求知的欲望，激勵學生勇敢的去尋找數(shù)學中的美妙之處，并引導學生正確的思考與分析，提升學習的效率。例如我曾經(jīng)看過這樣一則材料，老師在同學們合作學習期間提出了這樣一個問題：“正四邊形可以用來鋪地，那么正五邊形可以鋪出無縫隙的地嗎？”學生們在老師提出問題后開始了激烈的討論，最后大部分學生都認為正五邊形是不能夠鋪出無縫隙的地的，但是仍然有小部分同學持反對觀點，這時兩方同學分別派出一個代表解釋了自己的想法，因為正五邊形的內角度數(shù)不是三百六十度的因數(shù)，所以不可以，之后同學們就了解到只有內角度數(shù)可以被三百六十度整除的正邊形才可以鋪出沒有縫隙的地。這樣的討論使學生們充分的開發(fā)了自身的創(chuàng)新能力。

二、增強學生的創(chuàng)新思維訓練

對于數(shù)學學習來說是離不開創(chuàng)新思維的加入的，老師在進行教學期間，應當逐漸的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生們在進行數(shù)學學習期間能夠勇敢的發(fā)動自己的大腦，提出問題，從而保證數(shù)學教學的順利進行。增強學生的創(chuàng)新思維訓練，能夠充分的激發(fā)學生的內在潛能，令學生們把以前沒有能力表達清楚的想法清晰準確的表達出來。在培養(yǎng)學生們時，老師能夠充分的運用課堂上的時間。例如我曾經(jīng)看過這樣一則案例，一位教師為了能夠提升學生們的創(chuàng)新思維能力，就想到了在課堂學習期間提出一些有關課堂知識的問題，給學生們一定的時間，開放自己的思維進行思考，并鼓勵學生積極踴躍的提問，在做題期間做好能夠找到不同的解題方法。并且這位教師在對于答對題目的同學還會給予一定的獎勵，表示鼓勵。這位教師的這種辦法，不僅對教學課堂進行了創(chuàng)新，更加開發(fā)了學生們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的內在潛能，同時還令學生們在輕松愉快的課堂氣氛中吸收了課本中的知識。但是在使用這一辦法進行教學時，也應該考慮學生的實際情況，逐漸的深入，在學生有了一定的能力時，創(chuàng)建學習小組，小組之間自己出題互相“較量”這樣對于他們創(chuàng)新思維能力的提升會更加有幫助。

三、轉變教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新教育

首先，應當采取創(chuàng)新的數(shù)學思想增強學生的創(chuàng)新能力。所謂的數(shù)學思想就是要求老師要對數(shù)學方法以及知識有一定的理解與認知，是解決數(shù)學問題的根本；數(shù)學方法在解決問題時的一個得力的助手。數(shù)學思想方法是數(shù)學教學的精華，只有清晰地掌握數(shù)學思想方法，才能夠更加清晰的了解數(shù)學知識體系。中學數(shù)學是一個新的層次，其中包含了許多的數(shù)學思想以及數(shù)學方法，教師在開展課堂教學時應當不斷地去了解、學習課本中的數(shù)學方法思想，合理的規(guī)劃教學目標，把教學內容作為中心不斷地加強自身的能力，反復的強化自身的數(shù)學思想，指引學生更好地去理解數(shù)學思想方法。在學習中老師可以鼓勵學生把已學的數(shù)學知識進行分類討論，找出更為簡便的學習方法。總之，運用新穎的數(shù)學思想以及方法，對數(shù)學問題加以思考，甚至可以去創(chuàng)新已經(jīng)存在的解題方法，獲得更加便捷的方法。

其次，老師應該對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重視，在進行教學期間，應當有意識的去利用教材中的圖形、公式以及定理，從小的方面去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，例如圖形的畫法能否換一種，公式從右到左來看是否成立等等。

四、結束語

對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長久而艱難的任務，老師在進行中學數(shù)學教學期間，應當充分的開發(fā)學生們對于數(shù)學學習的興趣，增強對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，老師也應當轉變教學方法，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，以便達到教學的根本目的。這樣才能夠充分的激發(fā)學生的潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的整體水平，使學生在中學時代就能夠開始創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使之將來成為一個國家需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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