如何在農村小學語文教學中滲透國學教育

杜勇

【摘要】《語文課程標準》指出：“要認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，同時還要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化。”而國學經典是中國傳統文化的精華，是民族精神的重要載體。本文就如何在農村小學語文教學中開展國學教育，談談作者之拙見。

【關鍵詞】小學語文教學 國學教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0046-01

近年來，隨著我國經濟的飛速發展，人們生活水平的不斷提高，國人對文化教育的追求，對中國傳統文化的學習熱情與日俱增。在小學語文教學中，更是掀起了國學教育的熱潮。國學經典著作是中華民族文化教育精神的集中體現，在小學生中學習誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，是我們每一個教育者的使命。那么，國學經典誦讀，尤其是農村小學生的國學經典教育該如何開展呢？

一、小學語文教學中國學教育的意義

小學語文教學中的“國學教育”即對意識形態層面的傳統思想文化的教育。通俗來說，就是讓小學生能夠更多地了解、學習和傳承中華民族的優秀傳統文化，并通過了解和學習，進一步提升小學生的自身綜合素質。小學階段是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，向小學生傳授國學經典教育，就是教他們用傳統文化做生命的底色。通過優秀傳統文化的學習，使孩子們從小培養高度的責任感，形成愛國主義思想和民族精神，陶冶情趣，提高素養，懂得什么可以做，什么不可以做，辨別是非曲直，從小養成良好的品德和健全的人格。

二、課堂教學中滲透國學教育，理解國學經典內涵。

1.選擇經典讀本，因材施教

中國傳統文化博大精深，然而，并不是所有的國學作品都能適合小學生誦讀。因而，選擇什么讀本，能既培養學生誦讀國學經典的興趣，又讓孩子們懂得為人規范，處世準則，從而學有獲益，確實需要慎之又慎。鑒于此一點，我們在選擇經典讀本時，根據學生年齡特點，選擇了《三字經》《弟子規》《唐詩三百首》等等，這些經典著作，易讀易懂，瑯瑯上口的韻律配上優美的旋律，給學生營造了一種良好的國學學習氛圍，使學生徜徉于國學經典之中，時刻感受著祖國傳統文化的巨大魅力。

2.優化教學目標，明確教學方向

作為語文教師，要抓住課堂教學，每節課至少利用兩到三分鐘時間，讓學生背誦一段《弟子規》或一首詩詞，朗朗上口的文字，具有鮮明的節奏感，容易記憶，比一般說教更易引發學生興趣，深入學生心里，而學生在每一次的背誦學習中，更能從中受到啟發，獲得教益。由于生活條件的限制，農村很多父母在外地打工，把孩子留給了年邁的老人，孩子與父母遠隔，多有抱怨，教育缺失，親情教育必不可少。在中國傳統國學教育中，有大量歌詠仁孝的內容：如父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責，須順承。教學中，可以通過富有感情的朗讀以及具體事例的闡述，教育學生學會愛每一個人，體會到父母的不易，親情的可貴。

3.重視對經典的吟誦

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。國學和古詩詞，代表著中國的傳統文化，濃縮了中國傳統文化的精華。誦讀積累國學經典，不僅可以使學生的閱讀能力，欣賞能力等得到相應提高，還可以使學生體會到作品中蘊含的自然美，人性美，從而提高自身素養。由于地理環境和家庭條件的限制，農村小學生接觸國學經典的書籍較少，知識面窄，理解力薄弱，針對這一點，我們充分發揮小學生記憶力強的特點，讓學生反復誦讀，直至背誦，“書讀百遍其義自見”在不斷的誦讀中，使學生慢慢增強理解，懂得禮義廉恥，懂得真誠，仁孝等等，從而養成良好的行為習慣。

4.多種形式，加深學生經典記憶

在語文教學中，教師要為學生提供一個良好的國學教育環境和氛圍。可以根據學生興趣愛好，分別采用講故事、歌謠、知識競賽、國學經典誦讀表演等靈活多樣的形式進行國學教育。讓課堂豐富靈動，使孩子們在玩樂中學習國學，在玩樂中浸潤國學思想，真正實現課程標準所倡導的建設開放的充滿活力的課堂，還可以利用班級的板報、學校的宣傳欄等，介紹國學內容，使學生時時刻刻受到國學的滋養和熏陶，提高學習國學興趣，加深學習國學經典記憶。本著先易后難，由少漸多，循序漸進的原則進行誦讀、背誦和賞析學習，實實在在學有所獲，避免形式化。

5.借助先進的現代教學媒介，提高學生學習興趣

國學作為我國傳統的文化載體，出現一些生僻詞語，在所難免。如果處理不當，必然會令孩子難以理解，降低他們的學習興趣。為了讓學生能更好地理解，做到融會貫通，教師可以在教學中，適當借助先進的現代化教學手段，將國學內容，通過生動有趣的圖片，孩子們喜聞樂見的動漫或下載一些相應的視頻，充分應用于實際教學中，寓教于樂，培養孩子濃厚的學習興趣，調動孩子積極參與到國學學習中，提高學習國學效果。比如教學中，可以利用著名當代音樂家谷建芬老師國學經典的誦讀，使圖像、文字、聲音完美結合，唯美地再現古詩、古文的韻律美。這樣，既淡化了學習國學的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。

三、走進生活，讓學生在生活中去領悟國學精神

學生生活，每天兩點一線，缺乏社會感知。作為教師要引導學生，把理論學習和實際生活緊密相連。讓學生走進生活，通過生活中平凡而細小的問題，學會去感悟和反省，時時刻刻把國學經典當作一面鏡子，督促自己，完善自己。比如可以利用假期，組織小學生們去村子里幫助孤寡老人，利用一些傳統節日，比如端午節，給孩子們講述屈原的故事，植樹節，培養孩子們熱愛勞動的精神，做一些力所能及的事，讓學生在實際生活中，真正理解國學的本質及精神。潛移默化影響學生成為一個文明守紀的人，感受和發現生活中的美好，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

四、提高語文教師自身的國學素養

學習國學不是一種標榜自己身份的砝碼，而是一種讓傳統文化融入到內心生命之中的感動。作為一名語文教師，在對傳統文化學習的同時，要加強理解，深刻反思自省，領會其精髓。首先要加強自身對經典文化的學習，認真閱讀經典，流利誦讀并記憶。其次較好理解，概括句段內涵，提出自己的見解，將知識化為己有。第三善于運用，將書本知識在現實中創造性轉化，以滿足學生踐行所學知識的需要。只有這樣才能真正具備國學教育的本領，領悟國學教育的真諦。

總之，在農村小學語文中開展國學教育，是一項長期而艱巨的過程。誦讀國學經典，傳承中華文化，讓經典陪伴孩子們健康成長，是每一個語文教師肩負的歷史重任，也是小學語文教育中一道亮麗的風景！