范例教學在當前初中化學教學中的應用探討

滕永成+于海香

摘要：初中階段的化學教學是學生初次接觸化學的階段，它以基礎科目的形式出現于初中教學中，主要培養學生的化學素養與化學分析能力。從目前的初中化學教學來看，傳統的化學教學模式仍舊占據課堂的主要地位。對此，改革陳舊的教學模式是提高化學教學質量的關鍵點，而范例教學運用到教學中，有助于解決此問題，能夠尊重學生的主體地位，以學生為中心進行教學，對于學生的化學發展是非常有利的。本文筆者分析了范例教學運用到初中化學中的意義，也提出了具體的應用策略，期望對于化學教師的教學能有所幫助。

關鍵詞：范例教學；初中化學；原則；意義；應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0065

化學作為一門基礎性科目，需要得到教育者的高度重視，針對當前教學中沿用傳統模式的情況，教育工作者需要不斷探索創新的教學模式，通過化學知識的學習過程培養學生自主學習與創新的能力。其中，有效的方式便是巧用范例教學，將范例教學方式作為激發學生學習的催化劑，不斷提高學生的自主學習意識，培養學生養成自主學習、思考、總結的能力，這對于學生今后的學習與發展之路都是非常有益的。

一、范例教學運用于初中化學教學中的意義分析

1. 有利于教學與教育的統一

化學知識中有較多抽象的知識點，在運用范例教學的過程中，教師可以培養學生的化學學習能力，還可以巧妙地融入思想教育工作，達到能力與道德素養的雙重提高，為社會培養高素質、高能力的綜合人才奠定基礎。

2. 有利于提高學生的自主學習能力

范例教學有兩大優勢：其一能夠在課堂教學中，讓學生意識到學習化學知識的重要性及價值，從而積極地儲備豐富的化學知識；其二可以不斷地提高學生的自主學習、思考與判斷能力。

3. 實現學生學習的主體性

在素質教育大背景下，學生是學習的主人，而運用范例教學，可以將師生兩者的角色互換，實現學生學習的主體性，發揮學生學習的主觀能動性，提高學生自主學習的積極性。同時，還可以建立完善的以學生為學習主體的流程，即了解——熟悉——學習——深入思考——鉆研，真正使學生掌握自主學習的方式，不斷啟發學生學習的化學思維。

二、范例教學在當前初中化學教學中的英語策略分析

1. 制定明確教學目標，選擇合理的教學范例

教學目標，是指通過范例教學，讓學生的學習能力與水平達到制定的標準且要通過測試檢驗。教師在制定明確的教學目標時，其選擇的教學范例既要完成教學內容，還要明確學生需要達到怎樣的學習能力。教師在化學教學中需要以教學目標為教學中心。所以，選擇教學范例時，必須將教學目的、教材、學生、技能等各方面結合起來。當然，范例教學不僅包括教師傳達的知識，更應該重視解決教學問題，使學生掌握正確的解決問題的方式。

比如在學習《酸和堿》這一章節時，以鈉為例子，教師可以進行具體的實驗操作，呈現給學生，將鈉粒放于燒杯的水中，鈉會迅速的發出白光，熔成白球在水中不斷竄動，且發出噗噗的響聲，再在水杯中滴入苯酚，水出現了粉色。學生看完都非常疑惑，這是什么化學原理呢？這時，教師可以因勢利導地提問：“為什么水中會有粉色出現呢？”這樣便激發了學生的求知欲，使學生自覺陷入思考之中，開發了學生的知識潛能。然后，教師可以將此現象進行分析，從而導出本節課的重點內容講解。

2. 營造良好學習氛圍，組織范例教學

在初中化學教學中，組織范例教學的形式有：學生自主閱讀范例，進行自主分析；組織小組合作，通過學生的激烈討論，達到共識；提出問題，組織全班發言與交流；組織歸納總結，得出最終結論。在范例教學中，最重要的組織環節是全班發言與交流，不僅可以營造良好的學習氛圍，還可以達到教學效果，通過全班學生的分析，最終得出多種結果。之后，教師在對其分析內容進行總結與整理，并對學生進行正確的評價，不僅激勵學生保持探究知識的欲望，還可以樹立學生堅定的學習信心，引導學生進一步理解知識，達到理論與實踐的完美融合。

3. 根據實際選擇范例，確定教學形式

根據實際選擇范例教學，即教師要根據學生已有的知識與將來要學到的知識出發，達到溫故知新的目的。還要根據學生的學習基礎、理解知識的能力等選擇難易適中、有利于學生學習發展的范例，要盡可能選擇小型的范例，一個范例對應一個問題，達到教學的綜合性與細致程度。而不同的范例需要采取不同的教學形式，所以必須將教學內容與形式結合起來，讓實際內容決定教學形式，讓形式為教學服務。可以采用兩種形式：其一是專門討論范例的課，此形式是將一章節的內容學完之后，進行系統化的范例教學，使學生系統化地掌握知識；其二，專題討論，主要指師生通過參與的討論，當學生遇到難以解決的問題時，教師及時對學生進行點撥，培養學生分析與解決問題的能力。

三、結束語

綜上所述，初中化學教學中運用范例教學，可以在充分尊重學生主體地位的情況下，幫助學生理解學習重難點，從而掌握正確的學習方式、分析方式，不斷地提高學生的化學能力與素養，對于學生今后的化學學習之路非常有益。

參考文獻：

[1] 倪 檳.淺談初中化學教學中范例教學的應用[J].文理導航（中旬），2016（12）.

[2] 劉 蕾.范例教學用于當前初中化學教學的實踐探究[J].科學大眾（科學教育），2016（9）.

（作者單位：吉林省集安市涼水朝鮮族鄉學校 134200）