淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校就業(yè)的推進(jìn)

熊云云

【摘要】目前我國高等教育已發(fā)展到大眾化階段，大學(xué)已經(jīng)屬于普適教育了，學(xué)生數(shù)量的激增導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)收到嚴(yán)重沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)步入信息化時代，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是收到社會前所未有的關(guān)注，是大學(xué)生實現(xiàn)個人理想和獲得成就感的重要途徑，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主旨。在這樣的政策背景下，筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，闡釋如何通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)高校就業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 就業(yè) 對策

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0030-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

“創(chuàng)新教育是一種以創(chuàng)新創(chuàng)造為本位，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格進(jìn)行培養(yǎng)的符合現(xiàn)代教育理念的教育方式。而創(chuàng)業(yè)教育是一種以創(chuàng)業(yè)為本位的，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的教育方式。”而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種具有高度模糊性的概念。筆者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢并以創(chuàng)新為手段創(chuàng)業(yè)為目的的新型的教育方式，它非常注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并同時賦予學(xué)生的一種創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的作用

1.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念對于創(chuàng)業(yè)的人來說，方向和觀念往往比努力更重要，對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，他們有創(chuàng)新特別是在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，但是往往缺乏創(chuàng)業(yè)觀念。目前，很多大學(xué)生在面臨就業(yè)時被動就業(yè)思想依然比較嚴(yán)重，缺乏危機(jī)感和時代感。而在高校之中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以賦予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，使大學(xué)生自身的就業(yè)潛能得到充分的發(fā)揮，同時也可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。”

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為提升大學(xué)生就業(yè)能力提供了實踐機(jī)會就業(yè)能力往往需要在實踐之中得到提升，而對于傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)來說，往往過于側(cè)重理論，忽視對學(xué)生就業(yè)實踐的指導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別強調(diào)要求學(xué)生從真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中獲取知識。它往往要求學(xué)校和教師為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會去實踐，在實踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力。

3.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的新領(lǐng)域?qū)τ诰蜆I(yè)來說，創(chuàng)業(yè)無疑是最高層次的就業(yè)，而對于高校來說，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以極大的拓展高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的范圍，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。”

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圍繞大學(xué)生就業(yè)競爭力的根源開展工作

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵十分豐富。這五個模塊既是一種遞進(jìn)關(guān)系，又相互滲透，綜合提高大學(xué)生基本素質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)競爭力是一個學(xué)生的綜合實力，它的核心包括。求職能力、適應(yīng)能力、工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第二，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的求職觀念。缺乏主動的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，限制了自身潛能的發(fā)揮。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生由被動求職向主動創(chuàng)業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)變。”其本質(zhì)在于挖掘出每一名大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，拓展就業(yè)視野，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提升精神境界和理想追求，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終提升綜合素質(zhì)水平。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生社會適應(yīng)力根本

應(yīng)大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，鍛煉企業(yè)家思維，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的社會適應(yīng)力和綜合素質(zhì)水平，這對實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略具有十分重要的戰(zhàn)略意義。考慮到當(dāng)下復(fù)雜多變、競爭激烈的社會環(huán)境，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容時，往往都是根據(jù)高校學(xué)生成長過程中的需求開設(shè)課程。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是要變學(xué)生被動接受就業(yè)為教會學(xué)生主動擇業(yè)甚至是創(chuàng)業(yè)，要主動了解社會、認(rèn)識社會，學(xué)會自我發(fā)展，自主選擇，鍛煉創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，提升實踐動手能力，提高社會適應(yīng)力，進(jìn)而提高就業(yè)競爭力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生個人技能的有效切入點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、開拓精神、創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生實踐動手能力以及從事某項事業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的能力，強調(diào)的是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容決定了它既要使大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個性特征，還要使之具有較強的實踐動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力，成為一個具有良好適應(yīng)能力，并能促進(jìn)社會發(fā)展的有用人才。據(jù)此看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過提高綜合素質(zhì)從而帶動提升個人就業(yè)能力，滿足社會和用人單位的需求。國內(nèi)一項有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查研究顯示：只有11.1%的調(diào)查對象是為了自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能，而77.8%的調(diào)查對象認(rèn)為是為了提高綜合素質(zhì)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，使大學(xué)生進(jìn)一步接觸社會和用人單位，了解企業(yè)、社會的用人需求，提升其溝通技能和群體交往能力，更好地適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需要，提升個人就業(yè)能力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以說是提升大學(xué)生個人就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效切入點。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)自身價值的驅(qū)動力

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生個體發(fā)展的客觀需要。在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)，提高職業(yè)技能從而滿足社會需要，實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)、在社會生活中體現(xiàn)自身價值，是每一個大學(xué)生為之奮斗的最終目標(biāo)。“為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會，充分實現(xiàn)自我價值，大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能的同時，還需要掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能來提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力”。 這一點可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。

“通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使大學(xué)生實現(xiàn)個人價值，需要系統(tǒng)策劃、科學(xué)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式。在大學(xué)理論學(xué)習(xí)階段，應(yīng)將創(chuàng)新教育和專業(yè)教育相結(jié)合，教師應(yīng)更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)辦法，采取滲透和結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，自覺自愿地從知識的擁有者變成社會價值的創(chuàng)造者，為大學(xué)生自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造良好的條件，并最終在社會生活中實現(xiàn)人生價值，真正成為充滿活力和自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的社會個體。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的需要。

四、小結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育與實踐體驗、競賽與科研、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與項目孵化等多種形式，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了大學(xué)生的事業(yè)心，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，規(guī)劃人生軌跡，拓展就業(yè)思路。因此，高校要重視和積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、提高大學(xué)生社會適應(yīng)力、提升大學(xué)生個人技能和實現(xiàn)大學(xué)生自身價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李璞.楊德祥.提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)體系研究[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（2）：122-125.