有效提高高三物理復(fù)習(xí)的策略

楊安姣

摘要：雖然隨著課程改革的進(jìn)行和高考模式的創(chuàng)新，物理僅僅是理綜的一部分，但依然有著重要的地位。物理學(xué)科特點(diǎn)是，計(jì)算較少，理解能力較多，知識(shí)點(diǎn)集中且容易記憶，但要求能力較強(qiáng)且不容易發(fā)揮，基于此，筆者認(rèn)為應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)群為復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，以強(qiáng)化理解為重點(diǎn)，再輔助以題海戰(zhàn)術(shù)，從而有效提高高三物理的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高三物理；有效復(fù)習(xí)；題型模式

一、主體學(xué)習(xí)，記憶知識(shí)

要將物理的知識(shí)群看成一個(gè)整體，而非一個(gè)松散的個(gè)體集合，具體的來(lái)說(shuō)：

其一，是在復(fù)習(xí)時(shí)，首先摸清整個(gè)學(xué)科的體系構(gòu)建和復(fù)習(xí)線索，先把每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)、概念和規(guī)律逐一整理，詳列提綱，同時(shí)搞清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。然后逐一拼接模塊，使之成為模塊化，可以隨意組合，從而任意變化。

其二，是在逐一整理題型，問(wèn)法，并與知識(shí)點(diǎn)群相結(jié)合。物理復(fù)習(xí)，無(wú)非是“同問(wèn)變式”、“歸納比較”、“一題多用”、“一題多解”等形式，要多角度的，詳細(xì)的去考察題型，做出歸納和總結(jié)，從而總結(jié)出解體的規(guī)律。

其三，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)概括和關(guān)鍵詞應(yīng)用。物理并非沒(méi)有需要記憶的知識(shí)，小到公式，大到一些題型模式，都需要記憶，尤其是上一步中對(duì)于題型的總結(jié)，都需要學(xué)生了然于胸。因此，有必要對(duì)于最關(guān)鍵的部分加以總結(jié)，整理出關(guān)鍵詞，然后強(qiáng)化記憶。

例如，在關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用問(wèn)題上，常見(jiàn)的是導(dǎo)電滑軌問(wèn)題，需要總結(jié)拉第電磁感應(yīng)定律、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、金屬桿的“運(yùn)動(dòng)、受力和平衡”、電路中的能量轉(zhuǎn)化等物理知識(shí)。將這些知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)群，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，并分析題型模式。此類問(wèn)題，其實(shí)是要求學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)物體受力狀況的分析，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、速度和加速度的變化情況有一個(gè)較為準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)了解電路中的能量轉(zhuǎn)換。由于這類問(wèn)題是知識(shí)點(diǎn)的綜合，如果不采取主題學(xué)習(xí)的辦法，進(jìn)行模塊化整合，那么就會(huì)面對(duì)知識(shí)點(diǎn)較為分散，知識(shí)缺失的問(wèn)題。而整合后的知識(shí)模塊，可以很好的解決此類問(wèn)題，而對(duì)題型的總結(jié)分析，則能夠確保學(xué)生在下一次遇到此類問(wèn)題的時(shí)候，可以做到觸類旁通。

二、總結(jié)題型，分析過(guò)程

解題需要分析過(guò)程，從審題到條件的獲取，再到每一步驟的分析推理，然后判斷題型，判斷知識(shí)的運(yùn)用，加以計(jì)算并得到答案，每一步都需要按部就班的進(jìn)行。

我們要求打好主干知識(shí)，但理解好主干知識(shí)并不能夠?qū)W好物理，物理需要高度的理解能力和運(yùn)用能力，知識(shí)只是起到一個(gè)基石作用。因此一定要注重解題方法的理解和運(yùn)用，整理出標(biāo)準(zhǔn)化的解題方法從而提高能力。

因此，這里就需要對(duì)題型進(jìn)行歸納。一方面要求老師們，需要根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)、加以整理，并對(duì)其中的步驟進(jìn)行優(yōu)化，并加以講解，以便于學(xué)生理解。另一方面，由于每個(gè)人的理解能力存在著偏差，所以，學(xué)生們需要自己總結(jié)適合自己的版本，即適合自己的解題思路和方法。總而言之，必須有一整套較為標(biāo)準(zhǔn)的解題過(guò)程得以呈現(xiàn)。

例如，在前文提到的法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用問(wèn)題上，我們首先要確定此類問(wèn)題所涉及到的知識(shí)，然后調(diào)動(dòng)這些知識(shí)。然后進(jìn)行具體問(wèn)題的分析，然后再根據(jù)已知的條件來(lái)求解出未知所在。最后通過(guò)計(jì)算或分析描述來(lái)得出答案。此類的流程依然較為粗略，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的題目，對(duì)每一部進(jìn)行分析拆解，以此來(lái)達(dá)到總結(jié)體系、分析過(guò)程，強(qiáng)化理解的目的。

三、題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

題海戰(zhàn)術(shù)一直是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式中的重要一環(huán)。隨著教改的逐漸深入，題海戰(zhàn)術(shù)被認(rèn)為是過(guò)時(shí)的，不合時(shí)宜的戰(zhàn)術(shù)。但筆者并不這么認(rèn)為，多做題目還是非常有必要的，尤其是在前兩部完成的基礎(chǔ)上，多做題事實(shí)上，是對(duì)知識(shí)掌握程度的考察，對(duì)解題思路的熟練運(yùn)用，是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。但與傳統(tǒng)的有題就做，無(wú)腦的去做不一樣，筆者所提倡的題海戰(zhàn)術(shù)，乃是有針對(duì)性的去強(qiáng)化練習(xí)。

在前面，我們已經(jīng)多次提到了，關(guān)于題型的總結(jié)。通過(guò)題型模式的總結(jié)，我們即可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，來(lái)很好的將知識(shí)點(diǎn)加以整合，同時(shí)基于對(duì)解題步驟的深入理解，我們可以針對(duì)某一題型，整理出較為標(biāo)準(zhǔn)的解體流程。這樣也就意味著，我們可以將此類題型作為一種范式來(lái)推而廣之，之后所有的解題無(wú)非就是代換幾個(gè)數(shù)字或者代換幾個(gè)變量條件而已，所考查的知識(shí)點(diǎn)是不變的，整體的解題思路也是不變的。

在這樣題型總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們有必要對(duì)于任何一種提醒都進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。將每一種提醒都進(jìn)行熟悉。換句話說(shuō)，如果我們每個(gè)題型的題目，都能夠做上一百遍，熟悉各種代換的方式，對(duì)于考察的知識(shí)，解題的思路了然于胸，自然而然的也就能夠逢題便解，又快又準(zhǔn)了。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于我們所進(jìn)行的高考復(fù)習(xí)是非常有價(jià)值和意義的。

四、強(qiáng)化基礎(chǔ)，規(guī)范答題

物理是高中理科的一部分，而理科的基礎(chǔ)在于計(jì)算。雖然在物理方面的計(jì)算能力要求比數(shù)學(xué)要弱，但不能夠又快又準(zhǔn)的將答案計(jì)算出來(lái)，對(duì)于解題來(lái)說(shuō)也就意味著失敗。因此，強(qiáng)化基礎(chǔ)是必須的，要在計(jì)算能力方面有所提高，確保自己計(jì)算的即迅速又準(zhǔn)確。

此外，還需要高度重視答題的規(guī)范性。高三復(fù)習(xí)的早期，學(xué)生們答題的情況不盡人意，不管是公式的運(yùn)用，還是解體的步驟，還是計(jì)算的算式，甚至文字的推理描述，都不能夠做到規(guī)范。這些都需要老師逐一的要求，制定好標(biāo)準(zhǔn)化的流程，加以強(qiáng)化。此外，還需要逐一的，就是書寫的能力，要注意卷面的整潔，字跡的大小適中。部分題目所需要步驟較多，有些同學(xué)一開(kāi)始即書寫較大，導(dǎo)致最后無(wú)處答題，此類現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

最后，還需要注意的是草稿紙的運(yùn)用。物理的計(jì)算大多數(shù)需要用筆算和心算來(lái)完成，因此草稿紙是必須的工具之一。但很多同學(xué)往往將草稿紙亂涂亂畫，以至于在草稿紙上演算后，找尋不到最初的步驟。而事實(shí)上，工整的書寫草稿紙還有另外一個(gè)好處就是便于檢查，可以很便捷的，通過(guò)前面步驟的重新分析，來(lái)檢查出當(dāng)前的錯(cuò)誤所在，由此增強(qiáng)解題的正確率。

總結(jié)：總之，在較為緊張的高三，對(duì)高考的備戰(zhàn)當(dāng)中，事實(shí)上是對(duì)于高一高二所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行匯總和強(qiáng)化的過(guò)程。要根據(jù)實(shí)際情況，在考試大綱的指導(dǎo)下，有針對(duì)的將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，需要避免的是知識(shí)的分散和簡(jiǎn)單機(jī)械的理解，從而提高復(fù)習(xí)的效率，為決勝高考奠定基礎(chǔ)。

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