全面提高體育教師的綜合能力是素質(zhì)教育的需要

高連海

摘 要：體育教師能力素質(zhì)的高低直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。全面提高體育教師的綜合能力是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，本文就中學(xué)體育教學(xué)改革，體育教師所需具備的能力進(jìn)行初步探討，旨在為中學(xué)體育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；能力；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-028-01

一、導(dǎo)言

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育指明了大方向，明確提出了教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和要求，對(duì)于我們?cè)谏鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)我國(guó)教育改革和發(fā)展，具有極其重要的指導(dǎo)作用，在新形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求與發(fā)展進(jìn)行初步探討，以便為提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

二、更新觀念

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)校體育工作者必需更新傳統(tǒng)的體育觀念，樹立現(xiàn)代體育教學(xué)意識(shí)觀念，明確體育的最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的建設(shè)人才。從過去單純追求學(xué)生外在技能水平轉(zhuǎn)移到全面追求身心協(xié)調(diào)和諧發(fā)展上來，即打破以往的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主線的教學(xué)體系，建立起合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐手段，將傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則方法有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的身體活動(dòng)能力，傳授體育文化，使學(xué)生今后養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展，知識(shí)的更新，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地發(fā)生變化，由過去的側(cè)重掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，向知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，并具備較高能力的“智能型”過渡，面對(duì)當(dāng)前教育改革的浪潮，學(xué)校體育將注重使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)改進(jìn)自我健身的能力。體育教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移將導(dǎo)致教師在教學(xué)中的作用和地位的變化，所以體育教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變更新體育觀念的同時(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識(shí)面及體育邊緣學(xué)科的知識(shí)面，并掌握大量的最新資料，以便獲得先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、方法和技能，才能在體育教學(xué)過程中實(shí)施多樣的教學(xué)，組織多樣的體育活動(dòng)，選擇用最優(yōu)的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)用健身的教育手段，實(shí)施體育健身的評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)提出了新的課題，相對(duì)于體育教學(xué)來講，就是要使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，基于這一思想，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是推進(jìn)素質(zhì)教育首要任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，體育教學(xué)也從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)走向科學(xué)時(shí)代，這就要求體育教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

體育教師作為社會(huì)教育的專業(yè)人才，必須樹立“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”的思想，不僅具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，而且還應(yīng)具有：第一、淵博的普通基礎(chǔ)知識(shí)；第二、“深”“寬”“新”的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；第三、教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識(shí)；第四、快、準(zhǔn)、省時(shí)、省力的“多媒體”知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著體育知識(shí)的不斷更新和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，要求每位教師經(jīng)常充實(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)教學(xué)要求，淵博的基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它不僅是教師形成教學(xué)能力以及其它能力基礎(chǔ)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)，“深”“寬”“新”的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低，教育學(xué)、心理學(xué)是知識(shí)結(jié)構(gòu)中必不可少的部分，它不僅對(duì)教師形成能力起指導(dǎo)作用，而且是教師教學(xué)能力高低的標(biāo)志之一，“多媒體”知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師本身綜合能力的表現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。有了這些知識(shí)，教師才能遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

作為一名體育教師，要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，切實(shí)深化體育教學(xué)的改革，提高教學(xué)效果，還應(yīng)具備以下幾種能力，第一、思想教育能力，教師擔(dān)負(fù)著“教書育人”的雙重任務(wù)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，是學(xué)校教育的宗旨，提高學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的教育，是體育教師不可推卸的責(zé)任。第二、教學(xué)能力，完成教學(xué)是教師的主要職責(zé)，教學(xué)能力是教師完成教學(xué)任務(wù)所具備的最基本的能力，沒有扎實(shí)的教學(xué)能力，根本談不上是一名合格的教師。第三、指導(dǎo)學(xué)生身體鍛煉與訓(xùn)練的能力，隨著素質(zhì)教育的不斷深化“健康第一”的思想樹立，教師不僅要促進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)的廣泛開展，而且要培養(yǎng)學(xué)生“自覺地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉”的習(xí)慣，為其畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后的終生體育鍛煉奠定技能上和意識(shí)上的基礎(chǔ)。第四、體育科學(xué)研究能力，體育科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)方法去探索體育本質(zhì)及規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，體育科研方法能夠有效的引導(dǎo)體育教師科學(xué)的認(rèn)識(shí)體育的目的和任務(wù)。第五、學(xué)生身體與心理保健能力，中學(xué)生時(shí)期正是一個(gè)人的生理和心理發(fā)育形成的關(guān)鍵階段，作為教師要有能力正確引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，為以后成為“四有新人”提供有力保障。

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，如果過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，只注重技術(shù)、技能的培養(yǎng)，不注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就不能掌握合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能很好地認(rèn)識(shí)教育的客觀規(guī)律，難以用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，結(jié)果會(huì)形成“傳習(xí)式”的教學(xué)。同時(shí)，能力是要通過個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立思維模式，再通過個(gè)體教學(xué)訓(xùn)練和科學(xué)研究等實(shí)踐活動(dòng)而逐步地形成.

結(jié)束語：素質(zhì)教育并非停留在教學(xué)計(jì)劃上，而是體現(xiàn)在教師的每一堂教學(xué)課中和其他教育活動(dòng)中。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，必須要建立一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。教學(xué)觀念的更新，將導(dǎo)致每一個(gè)教師實(shí)踐方式與角色關(guān)系的質(zhì)的變化。教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，必然要求教師思維方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)教師具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的能力結(jié)構(gòu)，具有廣博的興趣與愛好，具備吸收新知識(shí)的能力和學(xué)生個(gè)體和群體的指導(dǎo)能力，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)教師隊(duì)伍的基本要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。