中職計算機教學引入故障分析與維修實訓項目的實踐研究

孫芹

摘 要 計算機故障分析和維修是中職計算機教學中的重要內容，也是學生必須掌握的實踐技能。因此，教師應加強計算機實訓課程，培養學生的實際操作能力。主要探討中職計算機課堂教學如何引入故障分析與維修實訓項目。

關鍵詞 中職計算機；故障分析和維修；實訓；信息技術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0165-02

1 前言

隨著信息技術的迅速發展，計算機成為人們生活中不可缺少的一部分，因此，將故障分析與維修實訓項目引入中職計算機教學，使學生掌握計算機故障分析和維修技能是非常必要的。

2 完善中職計算機故障維修教學內容

中職教學重視教學的實踐技能學習，教師在教學中應讓學生明白學習的內容以及其應用范圍，如計算機調試員的職業標準就是要求可以熟練進行電腦裝配、故障排除和硬軟件維護。因此，為了培養學生的職業素養，教師首先應幫助學生掌握具體的知識以及技能。如計算機調試員需要能夠對計算機設備進行維護，并且能夠準確分析計算機故障的原因，并能采取相應的維修措施，同時還需要掌握一些計算機產品的品牌、型號、性能等信息。可以根據這些實踐需求來安排課程的教學內容，并對缺少的部分進行更新和補充。

由于教材更新較慢，計算機各部分內容又都在快速更新，教材內容相比之下就落后很多，甚至出現與新產品、新技術相矛盾的情況，傳統的教學內容已經不能滿足學生學習的需求。因此，為了適應形勢發展，教師應對教學中使用的教材和實驗教學內容等及時進行相應的補充和完善，根據實際情況對教材中的軟硬件知識進行刪減和補充，以培養出能夠滿足社會需求的計算機人才。

在教學中引入網絡資源和實物資源，提高教學的效率。計算機雖然已經在生活中普及，但大多數學生仍不了解計算機中具體的每一個部件。因此在教學中，教師應適當配合實物向學生展示計算機相關組件，讓學生能夠更有效率地理解知識。教師也可以通過互聯網來獲取相應的資源。如在講解硬盤的知識時，很多學生沒有見過硬盤的具體形態，教師可以從網上收集多種品牌的硬盤圖片，然后結合理論知識進行講解，讓學生能夠更直觀地了解到教學內容，同時也豐富了教學形式，提高了學生學習的興趣。

又如在講解計算機網頁制作時，如果只是向學生介紹理論知識，會使得教學課堂枯燥單調，并且學生理解起來也比較困難。因此，教師可以通過一些優秀網站的資源，結合知識點來演示這些優秀網頁的制作過程，讓學生從中挑選出自己感興趣的并嘗試制作。通過這種靈活的教學方式，通過實際操作，可加深學生對知識的了解。

3 改進中職計算機故障維修教學方法

目前我國很多中職學校在實際的教學中存在教學方法不夠有效的狀況，尤其是實踐性教學方面安排不到位，使得很多學生在學習過程中對學習內容不感興趣，存在比較嚴重的厭學情緒。因此，教師應對自身的教學方法進行創新和改進，以激發學生學習興趣。

充分應用利用多媒體手段，讓學生能夠更加直觀地理解知識，引發學生的熱情和求知欲，讓學生能夠自主學習。利用多媒體的圖片、視頻等資源，制作一些讓學生感興趣的課件，將抽象的知識直觀形象化，并且能夠讓學生的思維跟著課堂氣氛活躍起來，提高學生對知識的學習效率。同時，教師可以通過創設情境的方式提高學生的興趣。

中職學生還處于好奇心比較強的年齡，注意力集中時間也有限，因此必須注意激發學生的興趣，吸引學生的注意力，讓他們參與到教學活動中。如在教學Flash動畫時，教師可以先讓學生用Flash制作一些比較熟悉的簡單小游戲，學生對此感興趣，就會更加投入到學習中。教師還可以設定相應的問題情境，引導學生進行更加深入的思考，激發學生的創造性思維。如在進行計算機故障分析及維修的教學中，教師可以巧妙設計一些故障問題，引導學生對故障進行分析和檢測。

通過模塊化教學的模式來提高學生學習的效率，教師可以將計算機故障分析與維護分為兩個模塊，通過確定目標、教師演示、指導練習、探索實踐等過程，更好實現教學內容的實踐性學習。從分組式協作學習，讓學生以小組的形式學習，并相互協助完成定下的學習目標，然后總結學習過程中遇到的問題，分享學習成果和體會，可提高整體的學習效率。教師在教學中還應加強實踐環節的比重，中職教學中重視實踐性教學，并且計算機的故障及維修學習需要大量的實踐和操作。因此，在教學中應強調實踐性，幫助學生形成熟練扎實的故障培訓和維修技能。無法讓學生掌握熟練的技能，不能達到真正的教學目標。因此，教師應注意安排好教學中每一部分的實踐性內容，保證一定的實踐性操作練習。在綜合操作中，教師可以讓學生以小組的形式獨立完成計算機故障查找、分析與處理等。

培養檢測分析能力。包括計算機故障的常見類型主要有軟件故障、硬件故障和人為故障，其中人為故障完全可以避免。硬件故障主要是硬件電路損壞引起的問題，軟件故障則一般是通過調試或者重裝系統的方式來解決。這兩種故障中硬件故障的原因較多，教師應讓學生全面掌握硬件故障的分析方法。當訓練學生對計算機故障進行分析的維修時，要讓學生明白故障排除的順序，首先應排除軟件故障的原因，然后按照一定的順序和方法來檢查計算機硬件方面的問題。

對故障問題的分析方法主要有觀察法、去除法以及插拔法來進行檢查。觀察法的具體操作是看、聽、聞、摸。學生在計算機故障分析和維修實訓項目中，首先應查看計算機中電路的插頭、插座接觸的情況，然后確定計算機電子元件是否出現短接的問題，并檢查電路板、板載芯片的情況等。去除法則是在最小系統狀態下，逐步去除可能出現故障的設備，然后用完好的設備代替，最終確定出現故障的設備。插拔法則是通過一次拔出設備，開機觀察計算機工作狀況，故障解除，從而確定故障硬件[1]。

4 優化中職計算機故障維修考核方式

從實際出發，相應改進計算機故障分析與維修課程的作業及考核形式。傳統的考核方式只是通過單一的筆試等進行考核，無法客觀充分地評價學生的學習成果。因此，教師應重視過程性評價，在實際的教學中，對學生每次動手操作的情況都應給予相應的指導和評價，并累計為該課程的成績考核依據。同時教師還可以根據課程進度合理安排一些不能帶教材的開卷考試，只能帶自己的筆記和整理的一些資料。通過這種考核方法，學生在準備資料的過程中也是一個再學習的過程，起到鞏固知識的目的，增強學習效果。考試結束之后讓學生做好相應的總結，反思自己在考試中還存在的不足以及對知識掌握程度，從而形成更加完善的學習方法。同時教師應寬容對待學生，對學生的成果進行肯定和贊揚。

5 結語

總之，中職學校應重視計算機故障分析與維修課程的安排，設計好相應的教學環節，并充分發揮實訓項目的作用，提高學生的實踐操作能力。

參考文獻

[1]周艷萍.計算機常見故障分析及維修[J].計算機光盤軟件與應用，2014（4）：51-52.