中學(xué)生厭學(xué)心理的形成和擺脫對(duì)策

陳國(guó)忠

摘要：現(xiàn)在的中學(xué)生，特別是一些獨(dú)生子女的家庭，很多壓力過大，很小就要用稚嫩的肩膀背負(fù)著父母老師的期望和家庭的未來艱難前行，因此很容易出現(xiàn)心理問題，本人經(jīng)過深入研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此學(xué)校老師家長(zhǎng)有必要采取有效的對(duì)策來應(yīng)對(duì)厭學(xué)心理。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)心理；對(duì)策

學(xué)習(xí)本是一件非常愜意，非常快樂的事情，可現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)生的誘惑和家長(zhǎng)的的功利化和攀比泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快樂，厭學(xué)和逃學(xué)就像傳染病一樣在這些聰明可愛的孩子身上蔓延開來，讓老師和父母頭疼，更讓孩子感到苦惱，當(dāng)今的很多家庭，父母把所有的心血和愛都傾注在孩子身上，特別是一些獨(dú)生子女的家庭，孩子更是成為父母的未來和希望，可以說這是孩子的幸運(yùn)，也是孩子的不幸，幸運(yùn)的是，孩子從一出生就受到父母親精心的照料，很多過著衣來伸手飯來張口的生活，不要幫忙做什么家務(wù)事，學(xué)習(xí)條件更是無比優(yōu)越；但是不幸的是他們從小就背著父母長(zhǎng)輩的期望和家庭的未來艱難前行，因此當(dāng)今學(xué)生普遍感到負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，在這種情況下，很多成績(jī)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼和反感，最后也產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

厭學(xué)主要發(fā)生在學(xué)習(xí)不好的學(xué)生身上，由于他們得不到父母的肯定和老師的重視，便對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信和動(dòng)力，更體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，相反，他們還經(jīng)常受到批評(píng)和責(zé)罵，這些負(fù)面的體驗(yàn)容易使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，當(dāng)他們?yōu)榱藢で蠼饷摃r(shí)，便會(huì)去吸煙，喝酒逃學(xué)或沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲等等，到最后可能帶來終生的遺憾，甚至葬送自己的一生，本人經(jīng)過深入研究認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)生厭學(xué)心理的形成主要有以下幾方面造成的：

一、家庭教育不當(dāng)造成的

大多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，由于對(duì)子女期望過大，便采取極端的教育方式，或者過于嚴(yán)厲、或者放任不管、過度偏愛，另外，父母親的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活方式等都在潛移默化中影響著孩子，如果家長(zhǎng)勤學(xué)好學(xué)，子女自然也會(huì)跟著勤學(xué)好問，如果家長(zhǎng)整天打牌，玩游戲，不學(xué)無術(shù)，又怎能期望孩子好上學(xué)呢，父母親是孩子的第一啟蒙老師，終生都影響著孩子。父母對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)不懂得如何疏導(dǎo)，而是一切唯分?jǐn)?shù)論，造成孩子在讀書的過程中，絲毫體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，父母不是幫助其分析原因、找出癥結(jié)，而是采用粗暴的方式，而這種方式往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、老師教育不當(dāng)造成的

已有研究表明，師生關(guān)系能夠在很大程度上影響學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣和成績(jī)，積極性的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而負(fù)性的師生的關(guān)系在一定程度上會(huì)造成學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科的消極情緒，把對(duì)老師產(chǎn)生的抵觸情緒，帶到日常的學(xué)習(xí)中。教師在與學(xué)生交往過程中，可能會(huì)對(duì)中下生比較冷淡，久而久之，學(xué)生與老師之間形成了隔閡，往往對(duì)他講課也不感興趣，嚴(yán)重的對(duì)該學(xué)科也不感興趣。教師教育的不當(dāng)也是影響學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)非常重要的因素。教師講課千篇一律，不能根據(jù)其所教學(xué)生的特點(diǎn)靈活地采用不同的教學(xué)方法。講課完全照本宣科，完全不能帶動(dòng)學(xué)生的興趣。當(dāng)前的青少年學(xué)生普遍感到負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，老師為了成績(jī)給學(xué)生太多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生也過于嚴(yán)格，學(xué)生稍犯點(diǎn)錯(cuò)誤便嚴(yán)厲懲罰，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在老師面前更是沒有任何地位可言，在這種情況下，很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生反感和畏懼，于是產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、社會(huì)環(huán)境造成的

現(xiàn)在的社會(huì)誘惑太多，網(wǎng)吧、游戲廳、手機(jī)等學(xué)生一旦走進(jìn)去就難以自拔，慢慢失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和追求。

四、學(xué)生本身的個(gè)性缺陷造成的

現(xiàn)在的青少年，大多意志薄弱，他們既不能抵御外界的誘惑，也無法克服學(xué)習(xí)上的困難，加之老師家長(zhǎng)的責(zé)備和同學(xué)的嘲諷，他們便會(huì)產(chǎn)生不滿和自卑情緒，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理。

五、教育體制造成的

目前，我國(guó)的教育還是以應(yīng)試教育為主，而忽視了素質(zhì)教育，這讓學(xué)生面臨升學(xué)的巨大壓力，心理負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致他們畸形發(fā)展，老師往往忽視了對(duì)教材、教學(xué)方法的研究，教學(xué)方法守舊，單一，有時(shí)還采取嚴(yán)厲的懲罰措施，這些不僅阻礙了師生間的情感交流，而且壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生在壓抑和消極中容易形成厭學(xué)逃學(xué)等消極行為。

六、擺脫對(duì)策

針對(duì)中學(xué)生厭學(xué)心理的問題，我們應(yīng)該重視和采取有效的對(duì)策解決，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略，需要社會(huì)、老師、家長(zhǎng)等共同配合。

1.對(duì)家長(zhǎng)而言，要對(duì)孩子有較合理的期望，不能不切實(shí)際的要求孩子，應(yīng)冷靜的認(rèn)識(shí)孩子，到底他能干什么，能干好什么，然后再根據(jù)孩子的特點(diǎn)合理引導(dǎo)，讓其努力克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。只有這樣孩子才能有信心應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，而不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。家長(zhǎng)更要多關(guān)心孩子，經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，不僅是學(xué)習(xí)上的，也要在生活上給予關(guān)心，只要孩子能感受到父母的愛，他們便不會(huì)使父母失望。

2.對(duì)教師而言，應(yīng)充分尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是敏感而脆弱的，他們時(shí)時(shí)都在觀察著教師的言行，熱切期盼著得到教師的認(rèn)可和贊賞。要淡化應(yīng)試教育，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，要采取生動(dòng)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠從事一些他們感興趣的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓學(xué)生運(yùn)用了自己所學(xué)的知識(shí)。要盡可能為學(xué)生留出更多的空余時(shí)間，以便他們能進(jìn)行有益的課外活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校找到屬于自己的快樂，另外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)。從而避免厭學(xué)行為的發(fā)生。

3.對(duì)社會(huì)而言，媒體要多加宣傳，弘揚(yáng)正能量，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)娛樂場(chǎng)所的管理，學(xué)生最容易去往往是游戲廳，網(wǎng)吧，歌舞廳等娛樂場(chǎng)所。而這些娛樂場(chǎng)所是不允許未成年人進(jìn)入的，因此，這就要求相關(guān)部門加強(qiáng)管理，勤于檢查，防患于未然，發(fā)現(xiàn)違規(guī)的情況應(yīng)及時(shí)給予查處。

4.對(duì)學(xué)生而言， 要調(diào)整好心態(tài)，學(xué)習(xí)的目的絕不是為了考高分或者取悅老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是不斷提升自己的能力，讓自己成為更好的自己。首先，可以為自己設(shè)定一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，從易到難，一步步去實(shí)現(xiàn)，在不斷完成目標(biāo)的過程中樹立學(xué)習(xí)的信心，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)主動(dòng)與老師家長(zhǎng)溝通，他們會(huì)給你安慰鼓勵(lì)和指導(dǎo)意見；其次，適當(dāng)放松自己，有時(shí)候產(chǎn)生厭學(xué)情緒可能是你給自己的壓力太大了，結(jié)果適得其反。要學(xué)會(huì)適當(dāng)放松自己，學(xué)習(xí)之余給自己安排些文娛活動(dòng)，比如參加體育鍛煉，體育運(yùn)動(dòng)特別是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)人樂觀向上的精神，幫助你從消極情緒中走出來。做到勞逸結(jié)合。最后，和同學(xué)朋友互相鼓勵(lì)，良性競(jìng)爭(zhēng)，朋友間的相互鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)你的學(xué)習(xí)斗志。

5.對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)定期開展學(xué)生心理健康教育，有條件的學(xué)校要開設(shè)心理健康課程，設(shè)置心理健康室，讓有心理問題的學(xué)生有溝通，發(fā)泄的渠道，對(duì)有厭學(xué)心理的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)心理輔導(dǎo)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量教育，幫助學(xué)生樹立正視挫折的勇氣和信心，挫折本是生活的組成部分，每一個(gè)人都會(huì)遇到大大小小，各種各樣的挫折，要讓學(xué)生養(yǎng)成保持樂觀的態(tài)度，同時(shí)要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]常生龍.讀書是教師最好的修行

[2]師曉暉.每天學(xué)點(diǎn)心理學(xué)