高中物理教學方法探討研究（2）

魯占才

摘要：培養學生學習物理的興趣、掌握科學的方法，培養學生的合作能力，讓學生積極主動地參與學習是學好物理的關鍵，物理教師要不斷探索、優化教學方法。

關鍵詞：高中物理；教學方法；優化

中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法?！辈煌慕虒W方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學思想為指導，從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優的教學方法。

一、當前高中物理教學方法現狀

隨著信息化社會的發展，培養創新型人才是大勢所趨，也是我國面向21世紀實施教育改革的一項極為重要的任務，要在全國推行素質教育的過程中大力推進實施創新教育，需要創新教學方法。教學方法的創新是在高中物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神和提高創新能力的一個重要的途徑，更是落實高中物理素質教育的核心手段。但就目前高中物理教學的實際情況來看，開展創新教育仍有許多亟待解決的問題，雖然在素質教育的引領下不少教育工作者都在該方面做了不少的探索，但傳統教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙學生創新能力的培養。高中物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，是培養學生創新能力的一門重要學科。在進一步深化素質教育的今天，高中物理教師應該結合創新教育的精神，在物理教學中要充分發揮學生思維的主體性，改革教學模式，開展研究性學習，促進學生創造性思維，提高學生的創新能力。

二、高中物理教學方法的主要途徑

1.運用科學的方法，培養學習興趣 學生對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，能有效喚起學生的注意力，激發學生的求知欲、解疑心。而且能引發學生積極思考。對此。在物理課堂教學中我們要創設引發學生好奇的物理問題情境、時空情境等等。在引入新知識時，教師巧設懸念。在某一物理知識的教學結束時，提出一個或幾個以后學習的有關懸念，埋下伏筆，讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結束對某一知識的學習，從而活躍學生的思維，激發他們進一步學習的興趣。在教師的啟發引導下，學生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發學生學習的興趣和積極性。

在實踐過程中，“問題”應小而具體，要緊密結合物理概念、規律、方法，要有代表性、啟發性，能擊中要害，引人入勝，激發興趣，調動學生開展積極的思維活動。

2.優選教學方法，發展學生能力

（1）開發智力。物理知識是自然科學的基礎，又在生產技術中有廣泛的應用。在中學階段打好扎實的知識基礎是十分重要的。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養學生的能力，開發學生的智力。知識是開發智力的基礎，智力的發展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力，把他們培養成為具有創造性的人才。

（2）教學相長。教學過程是在教師的指導下學生的認識過程，學生既是教學對象，又是認識活動的主體，教師應發揮自己的主導作用，努力創造條件，讓學生更充分地參與教學活動，發揚我國教學相長的優良傳統。

（3）加強實驗。物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，教師要大力加強實驗，為學生學習物理創造一個良好的物理環境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發學習物理的興趣，培養學生的實驗能力，發展學生的操作技能。

3.充分利用多媒體教學設備 隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術已在全國各學校的教學中廣泛使用，因而，在高中物理教學過程中，教師應充分利用多媒體教學設備，以優化教學資源配置。例如，在講解人造衛星時，便可先利用多媒體設備播放相關影片和圖片，增加學生對人造衛星的了解和觀感，將抽象的物理知識形象化、簡單化，有利于提高學生對知識的接受程度。

4.重視觀察指導，培養學生的觀察能力 觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段。在物理教學中，教師應充分利用實驗儀器、掛圖、投影、課件等直觀教具和演示實驗及學生實驗等，指導學生有目的地觀察，深入細致地觀察，辨明觀察對象的主要特征及其變化條件。（1）觀察要有主次：在觀察前教師要講清觀察的目的、任務和要求，使學生明確觀察什么和怎樣觀察。（2）觀察要有步驟：對復雜的物理現象，教師應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。（3）觀察時要思考：如在講解力的合成時，兩個大小一定的分力在合成時，它們的合力怎樣隨它們間夾角的變化而變化？學生經過觀察、思考、推理后，能加深對知識的理解。

5.討論法、探索法結合的習題教學 在物理教學中，一道題就是一個實際問題。學習物理就是要解決這樣或那樣的問題，所以要鼓勵學生多想、細想，廣泛地想。如：直線運動這一章，學習勻變速運動之后，在做練習的時候，經常有一題多解的情況，教師要和學生一起分析，看看時候殊途同歸，如果不能，哪里想錯了，決不能否定學生復雜的思路。如果學生能想出復雜而正確的解法，說明他的思路相當清晰。

三、結語

總之，隨著高中的物理教學水平的顯著提高衍生出來的很多學生的學習水平還是相對偏低的情況，優化物理教學方式方法是非常必要的，選擇適當的教學方法能把教與學融洽而緊密的聯結，而不是單純知識量的掌握數量，應注重的是理論知識在實際當中的運用，極大地提高學生的學習熱情，應該從教學方法上面找問題，注重學生的實踐能力培養，從而提高學生的創新能力，從而提高物理教學的質量。

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