高中物理教學方法探討研究

李繼平

摘要：通過學習新課程標準，對新課程標準的有了理解，深入研究和領會這次課程改革的目的和要求，通過加強對課程的整合力度，目的在于重組課堂教學資源，優化課堂教學過程，提高課堂教學的實效，培養學生開展研究性、探究性學習的能力。培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。筆者從物理探究教學法的定義、設計依據、設計要求等諸方面淺談物理探究教學法。

關鍵詞：高中物理；教學方法

教學課改的推新，為高中物理教學帶來了新血液和改革熱潮。作為一門自然科學的物理學科，是高中課程中的重要科目，是新課改中的重要部分。高中物理教學要求教師引導學生進行自主學習，不斷地完善物理知識結構，掌握科學的物理學習方法。新課改的高中物理教學，所注重的并不僅僅要求學生物理知識理論的掌握，更需要培養學生的物理能力。因而，在高中物理教學中，教師應不斷地改進教學方式，以培養學生的實踐能力和創新能力。

一、當前高中物理教學方法現狀

隨著信息化社會的發展，培養創新型人才是大勢所趨，也是我國面向21世紀實施教育改革的一項極為重要的任務，要在全國推行素質教育的過程中大力推進實施創新教育，需要創新教學方法。教學方法的創新是在高中物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神和提高創新能力的一個重要的途徑，更是落實高中物理素質教育的核心手段。但就目前高中物理教學的實際情況來看，開展創新教育仍有許多亟待解決的問題，雖然在素質教育的引領下不少教育工作者都在該方面做了不少的探索，但傳統教學中落后的教育觀念和方法仍妨礙學生創新能力的培養。高中物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，是培養學生創新能力的一門重要學科。在進一步深化素質教育的今天，高中物理教師應該結合創新教育的精神，在物理教學中要充分發揮學生思維的主體性，改革教學模式，開展研究性學習，促進學生創造性思維，提高學生的創新能力。

二、當前高中物理教學存在的主要問題

高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型。高中物理相對于初中物理來說，上了一個新臺階。很多剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學，感到模型抽象，很多問題很難想象，難以從現實的角度去認可和接受，形成思維上的障礙；物理概念很難理解；物理規律很難把握；物理問題的情景較難創設與想象等，這都給物理的教與學帶來很大的困難。

物理不是看懂的，也不是聽懂的，而是想懂的。很多學生在聽老師講課時表現的聽懂了，但是一做習題，就發現自己實際上沒有弄明白，甚至還有些學生面對以前老師講過的例題也毫無印象。可見，物理教學過程中，不僅要傳授給學生基本知識，還要想法設法使學生把學習的物理知識轉化為分析問題和解決問題的能力。教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，以新知識深化舊知識，加深對已學知識的理解，順利達到知識的正向遷移，使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關。

三、創新高中物理教學方法的主要途徑

1.重視課前導入，創設良好的教學環境 在高中物理教學過程中，做好課前導入是很重要的。好的課前導入能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生主動探究的積極性。因此，教師在進行高中物理教學時，要注重對課前導入的設計，既要回顧以往所學的知識，又要引入新的研究課題。例如，在講解萬有引力這一物理規律時，可利用多媒體教學設備重現牛頓發現萬有引力時的情景，并提出為何星星不會降落到地球的疑問，以引起學生的好奇心，提高課堂教學效率。良好的課堂學習氣氛也很重要，教師在講解教學內容時可結合實際生活，拉近與學生的距離，采用情景創設的教學方法，培養學生對物理學習的興趣。

2.充分利用多媒體教學設備 隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術已在全國各學校的教學中廣泛使用，因而，在高中物理教學過程中，教師應充分利用多媒體教學設備，以優化教學資源配置。例如，在講解人造衛星時，便可先利用多媒體設備播放相關影片和圖片，增加學生對人造衛星的了解和觀感，將抽象的物理知識形象化、簡單化，有利于提高學生對知識的接受程度。

3.重視實驗教學，促進學生實踐能力的提高 在高中物理教學中，教師要重視實驗教學，先引出課題，確定實驗目的，進行實驗步驟的設計，引導學生細心觀察實驗的現象，并通過現象看本質，探索出產生結果的原因。將講授和實驗相結合，鼓勵學生自己開展實驗，主動探究。這種教學方法有利于培養學生的創新能力和動手能力，使學生能自主學習，提升物理課堂教學的效率。

物理學史是人類自然科學史的重要組成部分，加強對物理史實的認識，是對學生進行科學方法教育、唯物主義思想教育的重要步驟。在教學中，教師應啟發學生循序漸進，逐步認識，使廣大師生重視這些問題， 使之在教學中有針對性地尋求對策，把素質教育真正落到實處， 使學生對物理的學習達到國家認可的標準。

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