淺談數學教學中多媒體技術的運用

許水鳳

[摘 要]多媒體技術以它獨特的優勢為小學數學教學開辟了廣闊的前景。小學數學課堂教學充分利用多媒體進行教學，能激發學生的學習興趣，更好地突破教學重點、難點，促進課堂教學的有效生成，促進學生整體素質的提高。

[關鍵詞]小學數學；多媒體技術；運用；途徑

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）14-0095-01

以多媒體網絡技術為核心的信息技術正以排山倒海的氣勢沖擊著教育領域，多媒體技術與學科整合成了教學改革的一個突破口，如何有效地運用多媒體技術提高教學質量，成為廣大教育工作者需要研究的問題。

一、利用多媒體的集成性開辟數學教學的新途徑

多媒體技術集成了文本、聲音、圖像、視頻等內容，并將這些內容按照某一個主題集中在一起，共同為表現主題服務。學生在這樣一種學習環境中，強化感官刺激，興趣濃厚，效果明顯。

如教學“角的初步認識”時，為了讓學生深刻感受到幾何角的成因，教師采用了如下步驟來進行教學：首先，給學生展示含有角的實物，如紅領巾、量角器、書本等；然后，多媒體展示實物圖像，利用多媒體CAI課件的動畫光點，閃爍圖片中實物的角型；接著，抹去實物圖形，只保留輪廓；最后，抽象出幾何意義上的角。

上述課例中，教師從學生的實際生活經驗出發，通過多媒體CAI課件，從實物中抽象出幾何的角，符合學生認知的規律，讓學生能夠直觀地明確幾何角的意義，使學生明白了數學來源于生活又高于生活的本質。

二、利用多媒體的超文本性為數學學習提供方便

多媒體在組織知識點的結構方式上采用了一種以主題為核心的網狀結構，把這些單一的聲音、圖像，文字[摘 要]多媒體技術以它獨特的優勢為小學數學教學開辟了廣闊的前景。小學數學課堂教學充分利用多媒體進行教學，能激發學生的學習興趣，更好地突破教學重點、難點，促進課堂教學的有效生成，促進學生整體素質的提高。

[關鍵詞]小學數學；多媒體技術；運用；途徑

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）14-0095-01等內容有機地組合起來，讓學生在學習中遇到問題時，根據學習需要，隨時查閱相關資料，這樣既方便又快捷。

如教學“圓柱”時，教師使用PPT進行演示教學，首先呈現圓柱的定義。然后讓學生觀察生活中圓柱體的圖片，明確圓柱體的組成及圓柱體各部分的名稱。最后通過Flash動畫演示圓柱體的形成過程。

上述課例中，教師先呈現文本，利用了文本清晰、有邏輯的特點讓學生進行整體感知；接著，教師用圖片進行直觀教學，從學生的已有經驗出發，讓學生認識圓柱體的形狀和各部分的名稱及它們之間的關系；最后，結合Flash軟件制作的動畫課件，幫助學生克服學習上的困難。教師充分利用了多媒體輔助教學，使學生全面、輕松、準確地掌握了圓柱體的有關知識。教學效果自然事半功倍。

三、利用多媒體的交互性調動學生學習的積極性

“興趣是最好的老師。”教師應合理利用多媒體技術，使呈現的教學內容聲、畫同步，視、聽結合，運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的表現功能，創設教學情境，使教學形象化，使學生有身臨其境之感，最大限度地激發學生的學習興趣和求知欲望。

如教學“長方形和正方形的面積”時，教師可利用屏幕展示題目，并設置一些鼓勵性的語言、動畫和聲音。在學生給出正確答案時，可以用“你真棒！”“太好了！”“你已經通關了！”等語句進行鼓勵，配上一些煙花燃放的情境和聲音，讓五彩繽紛的畫面和優美的音樂渲染成功的喜悅。在學生給出錯誤答案時，可以用“你行的，再來一遍喔！”“明知山有虎，偏向虎山行。”等語句進行激勵，幫助學生樹立自信心。

上述課例中，教師利用多媒體技術中的Flash軟件，自主設計和創作了具有互動性的課件。在練習中，學生經過自己的計算與多媒體的答案進行核對。多媒體給出了激勵人心的語句、畫面和音樂，學生的興趣盎然，自尊心得到了很好的保護。

四、利用多媒體的網絡性拓寬學生學習視野

教師應尋找一些網絡資源，將其合理運用到教學中，拓寬學生的視野。

如教學“圓周率”時，教師提前布置學生利用放學時間上網查找圓周律的相關知識。學生找到了如下內容：1.有關圓周率的中外歷史；2.圓周率的來源；3.圓周率的運用；4.考試時候圓周率的易錯題；5.名師講解圓周率的教學視頻等。

上述課例中，多媒體的網絡功拓寬了學生的學習視野，學生可以學習到文本式的歷史、動畫式的來源體驗到視頻式的教學。比較關心考試的學生可以通過易錯點的學習得到啟發。在這樣的教學環境中，學生的多重器官得到了充分的刺激，求知心理得到了極大的滿足，學習數學的興趣也得到有效的培養。

在現代多媒體技術日益發展的今天，多媒體集成性、超文本性、超媒體性、網絡性的特點為學生的數學學習帶來了極大的便利和優勢。教師應不斷學習多媒體技術，創作多媒體教具，利用多媒體輔助教學，把生動活潑趣味十足的課堂呈現給學生，更好地激發學生學習的興趣和熱情，培養學生的創新精神和創造能力，提高學生的數學素養。

（責編 韋 迪）