情感教學在初中英語教學中的應用

侯永紅

【摘要】英語課堂教學中，教師不僅僅是培養學生的英語水平還要培養學生的情感，利用情感教學可以拉近師生關系，提高學生學習興趣。

【關鍵詞】情感教學；初中英語；教學；應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0015-01

一、情感教學概述

1.情感教學的基本內涵

情感是指人們對客觀事物的態度，主要包括價值感與道德感。情感是人類發展的動力源泉，是人們生存的靈魂。情感具有感染、強化、調節、動力、疏導、遷移、信號、協調和保健等功能，情感對人們的生活和認知活動有著重要作用。

情感教學是指教師采取有效教學手段來滿足學生的情感需求，從而達到提高教學效果的目標。在進行情感教學時，教師需要關注學生的情感變化、態度和信念等方面，提高學生的情感調節能力，培養學生的獨立能力，發展學生個性，推動學生的全面發展。情感教學在初中英語教學中發揮著重要作用。采取情感教學，有助于激發學生的學習興趣，增強學生自信心，促使學生感受英語學習的樂趣。初中英語教學的情感因素眾多，如學習動機、焦慮情緒、態度和自信心等。

2.情感教學的目標

英語情感教學目標主要包括：第一，體現學生的主體地位，激發學生學習興趣；第二，增強學生自信心，克服自身的自卑感和膽怯心理；第三，將人文教育融入到英語教學中，提高學生的人文素質和文化品位。情感教學不僅能夠向學生傳授傳統知識，同時也是對教育目標的一種擴充。

二、情感教學在初中英語教學中的作用

1.營造師生平等和諧的情感氛圍

教育家夏丐尊先生曾經指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之池。”平等和諧的師生關系是開啟學生心靈之門的鑰匙，是搞好教學的前提條件。教師在英語教學中要注意營造師生平等和諧的情感氛圍，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對教師產生信任感、親近感。在學校里，教師可以經常和學生談談心，教會學生使用一些簡單的英語問候語，并和學生用簡單的英語進行交流；也可以教會學生一些基本的英語國家的日常禮儀，從而改變學生心目中一板一眼的教師形象，拉近與學生之間的距離，營造出平等和諧的師生氛圍。這種平等和諧的情感氛圍能夠促使學生養成良好的行為習慣和培養積極健康的情感態度。

2.用細微的身教體現情感教育

“學高為師，身正為范”，教師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論、行為、處世態度都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。試想如果一位教師整天死氣沉沉、對教學缺乏積極性和熱情，學生又怎么會喜歡這樣的課堂，又怎么會對這樣的教師所教的課程感興趣，學生的成績又怎么能提高呢？如果一位教師對待工作充滿責任和熱情，為人處事樂觀開朗，對待教學一絲不茍，認真地教每一個單詞，仔細地講解每一篇文章，耐心地解答學生的每一個問題，這種熱情的態度必然會不知不覺地感染每一位學生、鼓舞每一位學生。在細微的言行中投入情感，在課堂的舉手投足間師生便能心領神會，這樣學生的成績怎么會不穩步提高呢？

3.轉變傳統的教學觀念，改進教學方法，更新教學手段

傳統的教學觀念下的課程教學使學生完全變成書本和分數的奴隸?，F代教學觀則強調以學生為中心，變學生被動學習為主動學習，促使學生由“要我學”向“我要學”轉化。教師只有改變教學觀念，才能不斷創新，培養出新時代需要的人才。

在教學方法上，教師必須擺脫傳統教學方法的羈絆，徹底摒棄“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，嘗試各種有利于調動學生英語學習的主動性和積極性的教學方法。但不管采用什么教學法，都應該考慮教學中的情感因素，實施情感教學。在英語教學中要盡量讓學生少體驗沮喪、失落和痛苦的情緒，多體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。

在初中英語教學中，網絡資源也已成為英語課程的資源之一，這就要求英語教師教學要關注學生的情感需求，除了采用直觀教具輔助教學以外，還應該積極利用多媒體等現代教學手段，給學生提供與教學內容相關的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，這樣可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使教學過程形象化、情境化、趣味化。實踐證明，利用多媒體教學手段能有效激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而使學習效率得到了提高。

4.在課堂教學之外擴展情感教育

情感教育應貫穿教學的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入也很重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常會產生出乎意料的效果。教師在課外也要多關心學生，和他們多交流、了解他們學習上的困難，主動幫助他們克服困難，培養他們學習英語的濃厚興趣。也可以通過開展課外活動，例如講英語故事、創辦英語角、提供課外英語閱讀材料等辦法，增加和學生的接觸，縮小師生間的距離從而使學生喜歡英語教師，愛上英語課，愛讀英語，愛做英語作業，從而達到提高英語成績的目的。

5.強化合作學習、鞏固情感教育

合作意識是現代中學生必備的基本素質。英語是一門交際性的語言，更加需要在日常的教學活動中加強學生間的合作學習。通過合作學習一方面可以增加學生用英語交流的機會，發揮集體優勢，促進學生互幫互助，取他人之長補自己之短，以提高英語水平。另一面可以培養學生的集體意識和競爭意識，鼓勵學生大膽參與小組合作活動，消除顧慮，增強學習動機，并且樹立自信心。采用合作學習法，讓所有學生積極參與學習活動，互相交流，互相促進。教師應起到主導作用，創設情境，鼓勵優秀學生幫助后進學生，激發學生為小組共同的目標努力，不拖小組后腿，為集體榮耀共同努力。

三、結語

綜上所述，情感教育不僅僅能夠讓英語課氛圍活躍起來，激發學生對英語的學習興趣，而且積極引導學生形成良好的情感思想。情感教育更是教育事業中不可缺少的，這要求教師將自身的積極向上情感帶進課堂，實現師生情感上的交流溝通。

參考文獻：

[1]孫月.情感教學在初中英語教學中的應用管窺[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（2）：64-65.