創設生活化教學情鏡 進行實戰技能有效訓練

周迎春

摘 要 面向STEM教育的信息技術課程變革需要培養學生跨學科的整合能力，其中藝術和人文設計元素在信息技術課程教學設計中是一條貫穿始終的線索。本案例設計的實戰任務——制作“水韻吳江”朗誦稿背景PPT，很好地創設了一個符合地方人文的生活化的教學情境，是一個富有校本特色的STEM教學案例。

關鍵詞 生活化情境；STEM；信息技術課程

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0098-03

1 前言

生硬的教材如何“活化”是筆者一直思考的問題。都說信息技術是綜合實踐的一個重要組成部分，其實作為信息技術教師，主動將人文的生活化的信息整合到信息技術課堂，形成具有自身特色的課程案例，進而積累成具有校本特色的課程體系是一個值得研究的課題。

作為大市級觀摩活動的展示課“動態背景的制作技巧”，在觀摩活動交流后，許多教師說事先想不到是PPT的內容，看到課題的第一反應是在現有的教材中無法找到類似的課題，但是聽了課之后豁然開朗，覺得教者與吳江的人文相結合，構思巧妙，是對教材的一種創新的解讀和重構，也可以說是綜合實踐活動的一個優秀案例。

2 教學設計

教學目標

1）認識影片對象，學會在幻燈片里插入影片對象，學會修改影片的大小屬性；

2）會在幻燈片指定位置插入聲音并設置成背景音樂；

3）掌握利用“新建相冊”的方法快速插入圖片素材；

4）能正確設置自動播放PPT；

5）學會使用搜索引擎尋找解決問題的途徑和方法。

教學重點 在幻燈片中插入影片聲音的方法。

教學難點 影片及聲音屬性的修改。

課前準備 教材及“水韻吳江”朗誦稿、“水韻吳江”背景素材圖片及AVI若干、Authorware制作的“水韻吳江”

課件范例。素材請見百度云：http：//pan.baidu.com/s/

1kVAY7g7（密碼：upus）。

教學過程

1）任務驅動，復習前知。

①昨天的學校藝術節閉幕式節目很精彩，其中有一個節目是詩朗誦“水韻吳江”，老師覺得朗誦得不錯，如果配上背景畫面也許會更出色，大家是否有同感？老師從網上找了一些圖片素材并進行了初步的處理，按水之湖泊、水之橋、水之物產三個篇目分別放在相應的文件夾中，你能幫忙把這些素材做成朗誦的背景嗎？說說用什么軟件中的什么功能？（板書：PowerPoint2003。）

②學生演示完成任務一：（出示）選擇水韻吳江素材目錄下的“水之橋”，將里面的圖片素材插入到PowerPoint

中。（不必完成，學生復習鞏固舊知。）

2）傳授技巧，鞏固舊知。

①一張一張地插入圖片，大家做得很認真仔細，里面有11張圖片，這樣重復的工作能不能讓計算機來完成？我聽說了一個功能是“新建相冊”，但是不知道怎么操作？你說有沒有辦法找到“新建相冊”的操作要點？（搜索引擎的使用，教師將搜索結果呈現在投影上；學生自主探究。）

②學生上臺演示：[插入]→[圖片] →[新建相冊] →[文件磁盤] →選擇相關目錄中的圖片素材（按CTRL+鼠標左鍵單擊）→[創建] →[操作步驟板演]。

③學生繼續完成任務一：利用新建相冊的辦法將所選課題中的圖片批量插入PowerPoint并保存為SZQ，如圖1所示。

④小結提示：新建相冊前要按照朗誦稿對圖片次序做編號，然后導入，或者在新建相冊的過程中進行調整。一般選擇適合幻燈片尺寸。

3）插入影片，傳授新知。

①剛才大家已經學會利用新建相冊的辦法把圖片批量導入PowerPoint的方法，這項功能是Office2003以上的版本才有的功能，這給我們怎樣的啟示？（版本不斷升級，功能會不斷完善，因此要利用網絡等媒體不斷地探索學習掌握其新的功能，這樣才能把軟件用得得心應手。）

②觀察“水之物產”素材目錄下除了圖片還有什么素材？你怎么知道的？能否把它們也插入進來？學生自學教材后嘗試，請一位學生說說方法。

③學生完成任務二：建立新文件，將“水之物產”下面的圖片文件和電影文件插入PPT，并調整大小。

④小結：插入影片的步驟（板演：[插入]→[聲音和影片]→[文件中的影片]→[插入影片]→選擇影片插

入）；插入的影片格式要求MPG、AVI、ASF、WMV等后綴名的影片文件（有些影片由于格式問題無法插入，需要專門的軟件進行轉換）。

4）設置背景音樂，完善作品。

①演示學生的一個作品，加入影片使背景更加富于變化，作為朗誦的背景感覺還缺點兒什么？多了些什么？需要做哪兩件事？

②繼續學生完成任務二：我們先來做一個減法，修改影片的屬性（聲音設置靜音）。

教師演示（板演步驟：在影片上單擊右鍵選擇編輯影片對象，將聲音關到最小，或者在靜音前打鉤）。

③我們還要做一個加法，如何來插入聲音呢？學生演示后教師板演（在文件中的影片下貼上聲音即可）。

④學生完成任務三：制作完善“水之橋”“水之物產”PPT，在起始頁插入聲音并設置聲音屬性（圖2）。

⑤學生播放作品發現新問題，尋找解決問題的策略。（教師演示并板演：貼圖。）

⑥完成后通過作業上交系統網絡遞交作品。

5）學生作品展示，演示范例，學會自動切換，小結延伸。

①觀看學生作品，每組一個，學生對所觀看的作品發表議論。

②其實上面的素材都來自老師為此次競賽制作的一個課件，你們想看看老師做的是怎么樣的嗎？

③看了之后有什么感受？對自己的作品還有什么不滿意的地方？

④我們能不能設置自動播放呢？

完成任務四：設置切換效果和自動播放。

教師演示：選擇幻燈片放映菜單下幻燈片切換方式。選擇切換方式，換片方式設置間隔時間并應用于所有幻燈片（圖3）。

⑤學生完成“水之物產”“水之橋”的切換設置并將作業上交。期間學生有問題的發送幫助文件：切換設置.exe。

⑥到這里我們已經把朗誦背景基本制作好了，說說今天我們學習了什么？（板書：你有什么收獲？）時間其實還需要調試，這個留在課外完成，水之湖泊作為作業回家完成（出示網址）。大家可以將PPT放在自己的郵箱里，回家把自己制作的PPT配上自己的朗誦，相信你一定會有嶄新的感覺。

3 幾點感想

結合教材內容，搜集處理素材，創設生活化的任務情境 本課采用很是靠近學生學習生活的一個任務情鏡的創設，這樣的任務學生很愿意去試圖完成，自主探究的動力自然容易到位。由于課堂時間的限制，教師需要在課前做好充分的準備，包括圖片、影音素材的搜集與處理分類，演示課件的制作等。這些“半成品”是創設生活化的任務情境的有效資源，學生要做的是在教師的引導下自主探究，生生協作整合素材，完成成品制作。

深入挖掘教材，有效整合各技能點，促進學生實戰能力的有效訓練，也是本課的一個設計理念 本課題為“動態背景制作”，實為省編教材下冊“PowerPoint影片及聲音的插入”一課，作為教材可能考慮學校間不均衡的因素而內容簡單，這里的學生很容易掌握，所以對于影片及聲音的插入這兩個技能點，筆者采用學生自學教材、自主探究、生生協作完成。本課將“影片聲音的設置、幻燈片切換效果、幻燈自動播放設置”等技能點有效地整合在“水韻吳江”動態背景的制作任務之中，學生在今后的班級活動中很有可能要碰到類似的任務，這種實戰演練對于學生比較有挑戰性，也比較樂于接受此類挑戰。

滲透信息技術學習的技巧策略，有效提升學生的信息素養 應該說信息化素養含義是比較寬泛的，筆者認為不僅僅是對于某些信息技術知識點、技能點的理解和掌握，更重要的可能倒是面對信息技術的不斷發展變化，不斷進行自我調整適應的能力的培養，因此在教學活動中滲透信息技術的一些學習方法也是非常必要的。

筆者在“新建相冊”這個技能點教學的處理上，讓學生通過搜索引擎尋找問題解決的策略，人網交互學習新軟體的一些新功能。在本課的教學難點之一聲音的設置上，筆者給相關的一些學生發送了實際操作的教學用微視頻文件，讓學生模仿操作完成任務，這其實也是跟市面一些軟件的教學光盤相一致的，也是學習新軟件的比較有效快捷的辦法。

目前很多國家相當重視學生STEM素養的培養，此案例直接給學生下達一個綜合性較強的任務，需要學生整合已學的知識技能，結合任務——朗誦PPT背景的要求進行實戰訓練，最后作品完成后還要學生配合自己PPT進行朗誦預演，跨學科能力的培養也有所體現。