母親養(yǎng)蝸牛

父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個(gè)小生命，將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里，還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽(yáng)。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒在盒兒內(nèi)。

母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時(shí)，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長(zhǎng)多大啊？”

“能長(zhǎng)到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”

“可……它們現(xiàn)在還小啊……”

“我等它們長(zhǎng)大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便說：“好，好，等它們長(zhǎng)大了，奶奶一定做給你吃。”

從此，母親觀看那些小生命的時(shí)候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長(zhǎng)大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是長(zhǎng)大了一些，而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長(zhǎng)。

然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說，那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長(zhǎng)大了吧？它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍，就該吃它們了吧？”

“不行。得長(zhǎng)到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對(duì)他講奶奶一生多么不容易；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞；講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅。”從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。

一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，對(duì)兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹下……

一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬。”我望著母親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……

（有刪改）

品一品：

“愛”是一個(gè)永恒的話題：母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從沒回絕孫兒的請(qǐng)求，最終用巧妙的辦法滿足了他的好奇；孫兒愛奶奶，當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂時(shí)，就再也不提吃蝸牛的事了；“我”愛母親，能體察到母親的寂寞和歡樂，常常特意停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。“愛”的暖流正是以最簡(jiǎn)樸的方式在祖孫三代間流動(dòng)。

作家梁曉聲沒有選擇直抒胸臆的方式，而是將情感蘊(yùn)藏在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)當(dāng)中。兒子想吃蝸牛的急切；母親舍不得蝸牛被吃掉的糾結(jié)；“我”把一切看在眼里的關(guān)切……親情在看似瑣碎的生活細(xì)節(jié)中醞釀、升華，最終譜成一曲愛的贊歌。

值得一提的是，“母親養(yǎng)蝸牛”這件事不單是對(duì)親情的表現(xiàn)。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害，最后放生并繼續(xù)照料它們。這所有的一切都昭示著對(duì)生命的尊重，因?yàn)樵谀赣H眼里，一切生命都有被愛的權(quán)利，哪怕是渺小的蝸牛。

想一想：

1.寫人寫事的文章中，對(duì)人物的語(yǔ)言描寫占重要地位，其中對(duì)話描寫尤為重要。因?yàn)閷?duì)話是刻畫人物形象、發(fā)展故事情節(jié)、表現(xiàn)文章主題的重要手段。寫對(duì)話時(shí)，我們常常通過提示語(yǔ)，借助人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)對(duì)話的表現(xiàn)力。例如文章中的一處對(duì)話：

一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，對(duì)兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：‘不是我讓奶奶做的！母親朝我使了個(gè)眼色。

一個(gè)“端上”包含著母親對(duì)兒子的愛，一個(gè)“辯白”則表現(xiàn)出兒子滿腹委屈的神態(tài)。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用使情感表達(dá)具體生動(dòng)。

那么寫人物對(duì)話時(shí)是不是提示語(yǔ)越具體越好呢？請(qǐng)看文中另一處對(duì)話：

“能長(zhǎng)到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”

“可……它們現(xiàn)在還小啊……”

“我等它們長(zhǎng)大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？”

這是文章第6—11自然段中母親和兒子的對(duì)話。這段對(duì)話每一句獨(dú)立成段，沒有一處提示語(yǔ)，卻具有穿透人心的力量。這又是為什么呢？想一想，寫下你的思考。

2.文章的第16、17自然段是這樣的：

先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長(zhǎng)大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是長(zhǎng)大了一些，而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長(zhǎng)。

思考：蝸牛到底有沒有長(zhǎng)大？為什么母親的回答不同呢？聯(lián)系全文想一想，作者這樣寫的目的是什么？

（練習(xí)設(shè)計(jì)：鎮(zhèn)江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李 露）