游泳的啟示

鄭東來

我在三年前學過游泳。那時候我認為游泳很好玩兒，所以學得很用心。教我的第一個教練很兇，沒有表情。

我在做操時，親眼看見那個教練訓得一名六歲的學生大氣都不敢出，好殘酷。我四歲的弟弟撕了我無數張卡片，扔壞了我無數個玩具，還曾把我的電腦搞死機，害得我一個星期都玩不了電腦，我對他恨上加恨，也只是輕輕地把他哄出去。因為怕教練發威，所以我每個動作都小心翼翼，害怕他也把我訓得體無完膚。但那時候我進步特別快。

第二學期，換了一個溫和的教練，他教我仰泳和換氣。這兩個動作我練了許多遍，每次都不行，真是把我氣得連飯都吃不下了。看著朋友鄭卓昊輕松自在的仰泳，我心里很不服氣，憑什么他比我學得快，他蛙泳、蝶泳……都沒學會，為什么最難的仰泳比我好得多。

媽媽看我垂頭喪氣的樣子，說：“你一開始學得很認真，換了個教練后就有點兒放松了，雖然每時每刻都在練，但心浮氣躁，一心想要趕上鄭卓昊，所以一直練不好。”連不會游泳的媽媽都看出來了。

于是我漸漸地靜下心來，慢慢練。那個教練看不慣了，說：“東來，你平時很勤快，這幾天怎么越練越慢了？”幸好我學了一學期，后面教的我都會，他也不怎么說我了。

后來我終于學會了仰泳。經歷了這件事，我懂了：做事不能心急，一急什么事都做不好，心靜下來做事就會事半功倍，心急時做事只能事倍功半。

優點點贊：

1.層次清晰。作文寫了兩名教練教學的情況，一個嚴厲，一個溫和；寫了“我”學仰泳由沒學會到學會的過程。環節清楚，段落分明，層次清晰，讀者閱讀時能很輕松地感知你的段落內容。

2.首尾照應。開頭講到學游泳，結尾也講到學游泳，開頭與結尾同講在一個事情點上，這種寫作手法叫首尾照應。首尾照應的寫作手法更能表現事情的完整性。很多時候，首尾照應的文章，同時呼應題目。

3.點明中心。一般的文章，都會在結尾處總結文章的主要內容，點明文章的中心。這篇作文在結尾處寫出了游泳給自己的啟示，懂得了什么，明白了什么。這就是點明文章的中心，照應題目中的啟示，題目與中心完美呼應。

缺點吐槽：

1.重點不對，偏離中心。從題目和結尾提示的中心看，習作的重點應該是做事不能急，“心急吃不了熱豆腐”，要心靜，才能把事情做好。可本篇習作的重點卻不是圍繞這個中心來寫，而是寫第一個教練教學時如何嚴厲，第二個教練教“我”學習仰泳時“我”很心急。這樣的內容就重點偏離了，無法照應到結尾指明的中心。

2.寫人寫事，把脈不準。寫人作文的開頭，以介紹人物為主；寫事作文的開頭，以介紹事情為主。寫人的作文，重點表現人物的性格特征；寫事的作文，重點寫事情過程給人的啟發。對照開頭與重點，這篇習作沒有把握好方向，開頭變成寫人的開頭，重點也偏向寫人的文章。

3.動作細節，沒有寫好。不管寫人寫事，都要把事情的過程寫具體，要通過細節描寫表現出來。這篇習作寫“我”游泳的內容，通篇都沒有寫“我”游泳的具體過程、具體動作，更沒有寫出游泳中的細節，給讀者的印象是簡單、模糊的。

提升建議：

1.作文的開頭，要符合文章的特點。寫事作文的開頭，要寫出事情，點明事件。而這篇作文的開頭，有寫到游泳，本是切題的，可是后一句卻又轉到寫教練很兇，使作文的開頭向寫人作文轉向了。因此，開頭要把寫第一個教練的內容去掉，圍繞學習仰泳這一內容來寫。

2.作文的重點，要符合中心的需要。作文的中心，是要表達“做事不能急躁”這個意思，重點要寫出游泳從不會到學會的過程，寫出自己如何克服急躁的毛病，慢慢掌握仰泳技巧，最后學會仰泳。而第一個教練的嚴厲態度，與中心無關，要舍去。

3.情節的選擇，要根據中心來表達。作文要根據中心來選擇素材，而不是把發生的事情都寫進去。第一個教練的事情與中心無關，要刪去；第二個教練看不慣的內容也與中心無關，還會誤導讀者，也要刪去。根據中心，需要增加自己如何克服急躁，慢慢學習仰泳的情節描寫。

4.教練的特點，要根據中心來淡化。前一個教練很嚴厲，“我”進步很快；后一個教練很溫和，“我”進步很慢。這樣的描寫，會給讀者留下嚴厲使人進步的中心。而本文的中心，是要表達“做事不能心急”這個中心。因此，教練的嚴厲與溫和，要淡化退位，把中心的舞臺留給“做事不能心急”。