網絡教研：體育教師專業成長的新途徑

鄭偉鋒

摘 要 通過對網絡教研的探索，論述網絡教研的優勢和網絡教研的形式與方法，以期在體育教研工作中有所借鑒和參考。

關鍵詞 體育教師；網絡教研；信息素養

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0010-02

1 前言

學校教育工作中除了教學，還有一項重要的任務就是進行教研活動。教研活動已經成為學校教育工作不可缺少的一項重要工作，特別是教學工作除課堂教學之外的一些教師與教師之間的交流活動非常重要。傳統的教研一般是由教育主管部門主持，或者在學校內部進行的一種活動方式，大到國家、省市組織的教研活動，小到學校內部學科的活動[1]。這種活動的組織方式具有一定的局限性，參與的教師也有限。特別是體育教研活動中，參與的教師都是經過挑選后參與，而大部分教師與此無緣。

隨著網絡技術的不斷發展，教研的方式也在悄悄發生改變，比如：通過網站（Web）、論壇（BBS），大家一起發表自己的意見；通過博客（Blog），把自己的話題放在上面讓大家共同探討；通過QQ、E-Mail、微信、朋友圈的方式進行私下溝通。網絡即時通信工具在教育領域的廣泛運用，給教師的教育教研提供了方便之門。筆者對體育網絡教研的理論與實踐進行探索，在此談談自己的看法。

2 網絡教研的途徑

學科網站（Web）——信息傳遞的橋梁 網站是人們獲取資料的主要形式[2]，因此，首先要考慮在教研的時候建立自己的體育學科網站。這樣，體育教師就有了自己的教研場所，而且在網站上為教師提供各樣的服務。比如筆者創建的體育學科專題網站（http：//tiyu.wjedu.net），常州市教育局教研室推出的“常州市中小學體育課程與教學網”，還有一些體育教師也建立體育網站，這些網站的紛紛建立，為體育教研活動的蓬勃開展提供了嶄新的平臺。

論壇（BBS）——思想交鋒的陣地 無論是誰，只要登錄所有體育學科網站上的BBS論壇，就可以通過發帖、跟帖參與各話題的討論。每位教師可以自主參與、集思廣益、共同探討，平等相處、和諧共事，消除了資歷、年齡、性別、職務帶來的種種障礙。如《體育教學》雜志社論壇（http：//bbs.tyjx.net.cn）每周三晚7：30—9：30舉行的體育教學沙龍活動，吸引了廣大體育教師的積極參與，隨時隨地發表觀點，在很短的時間內傳達最新的教研信息和教學經驗，這是傳統體育教研所無法比擬的，使得教師真正感覺到朋友遍天下、處處是教研。

電子郵件（E-mail）——思想溝通的特快專遞 電子郵件（E-mail）是基于計算機網絡的郵件信息系統。它可以非常快速地將文字、圖形和文件傳遞到世界任何地方，E-mail是點對點式的告知、反饋模式，通常適用于圍繞具體問題進行非實時的交流和溝通。隨著網絡的普及，教師可以通過多種方式進行信息的傳遞，比如群發郵件就非常方便使用，這種傳遞方式可以選擇要傳遞的人群，想發給誰就發給誰不想發給誰就不發給誰，而且收件很快，這比起傳統的信件、傳真等都方便。如體育考研員可以把工作通知，學習文件前選擇地發給老師們。當然，有的老師想請教問題時，可以通過郵件求助。

教育博客（Blog）——思想共享的平臺 博客是以圖文并茂的方式，把自己的思想寫在上面，并在網上展示，好像是自己的一個小小的個人網站，可以由自己操作修改，把自己的一些體育教學中的實踐經驗、教育教學心得，也可以是教案、視頻等，放在平臺上，以體現自己的教學動態與成長經歷。其他教師搜索到你的平臺，就可以學習你的經驗，當然，你也可以搜索到別人的博客進行學習。如果有一些意見或者建議，可以在博客上留言，也可以回復留言，達到共同討論問題、共同學習的目的[3]。如常州市教育局教研室甘亦農教研員的博客平臺“雨農驛站”，對廣大教師來說，通過博客平臺相互交流、共享智慧，可以促進自身的成長和專業發展，提升自我生命質量和價值。

即時聊天（QQ、微信等）——思想傳播的紐帶 即時聊天是網民實時發布信息、自由發表言論的虛擬空間，它具有通信周期、信息傳遞周期短的特點。國內最時髦的即時聊天工具就是QQ、微信，可以針對具體問題進行討論，大家在一起暢所欲言，每個人都能發表自己的觀點，大家也都能看到，達到同時在線的交流目的。如在QQ上創建的武進區學校體育交流群（30013248），這種在線交流的體育教研模式很受廣大體育教師喜愛，大家定期或不定期地參與活動，有力推動了學校體育教育教學工作的有效開展。

3 網絡教研存在的問題及建議

當今網絡信息的迅猛發展，體育教師在網上找到一些教學資料是非常容易的，但也存在很多弊端，比如一些資料缺乏科學性，也可能是錯誤的信息，對于別人的進步是不利的。這種資料的泛濫害處多多，就需要教師在運用時要有很好的辨別能力，取別人之長、補自己所短，不要拿來就用，而是要經過修改、完善、篩選后再加以利用。

網絡教研為教師提供了自由言論的空間[4]，但由于網絡的開放性、無約束性及信息的隱蔽性，有些人故意不填寫個人真實資料，在網上散發一些個人情緒化的東西，對別人進行惡意攻擊等。因此，網絡教研應建立在誠信、真實的基礎上，大力倡導基本的道德規范，為網絡教研創設一種良好的氛圍。

不能把網絡教研當作唯一的教研方式，而是應該作為傳統教研形式的有益補充。因此，只有將網絡教研與傳統教研很好地結合，才能發揮各自的優勢，取長補短、共同發展。

目前，教師的信息素養普遍偏低，大多數教師對網絡的應用只限于下載一些與教學有關的資料，而在訪問教育網站時也大多限于瀏覽別人的發言，自己卻不參與。因此，加強對教師的計算機應用等方面的培訓，提高教師的信息意識、利用網絡獲取信息的能力、通過網絡進行交流的能力以及應用信息和創建信息的能力。

體育教師的教研意識和能力相對較弱，對校本教研定位不準、認識不足，有的片面認為教研只是寫論文、發表論文，殊不知，除了這些，正確的教學研究、經驗總結、教學反思、上公開課等，都是教研的形式。學校要營造濃厚的教研氛圍，鼓勵教師進行網絡教研，增強教師教研意識，降低對教研的畏難心理。

隨著計算機和網絡技術的迅猛發展，特別是中小學“校校通”工程實施以后，廣大教師的信息技術應用水平在迅速提高，很多教師都是經過網絡來進行教研活動，甚至有的教師已經習慣了網絡教研，這給網絡教研的開展打下堅實的基礎。網絡教研是信息時代的教研模式，它充分利用互聯網絡，打破時間、地域的界限，使大家的交流學習更加方便、靈活、有效，具有傳統教研活動不可比擬的優勢。

參考文獻

[1]翟軍工.網絡環境下中小學校本教研的理論與實踐研究[D].石家莊：河北師范大學，2006.

[2]黃小平.現代信息技術條件下的網絡教研[J].教育情報參考，2007（1）：56-57.

[3]李長志.對新媒體技術與體育教學整合的思考[EB/OL].[2006-10-29].http：//www.uublog.cn/blog/more.asp？name=msgzslcz&id=6995.

[4]何光好.談網絡環境下的教學研究活動的開展[J].化學教學，2005（10）：12-14.