淺談小學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育

趙茂框

摘要：良好的學習習慣是提高學習成績的重要保障。針對小學生的教與學過程，不僅僅在于重視對小學生學習知識點和面的灌輸、培養(yǎng)，更重要的是要從小學生身心發(fā)展的規(guī)律入手，結(jié)合課程教材的知識點，科學的形成良好的學習模式，并在這樣的基礎(chǔ)上幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于小學生來說，良好的學習習慣并非一朝一夕就能形成的，需要小學生在日常實際學習過程中，科學的去總結(jié)和反思，形成適合自己的學習過程和方法，最后形成一種良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：小學生；學習習慣；教育；反思；方法；過程

一、學習習慣的內(nèi)容

1、按計劃學習的習慣

小學生的主要任務(wù)是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內(nèi)容。學生應(yīng)該有一個比較全面的學習計劃，并且應(yīng)該有按計劃進行學習的習慣。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。計劃應(yīng)該包括每天的時間安排、考試復(fù)習安排和雙休日、寒暑假安排；計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求明確了；這樣的學習就會有的放矢。

2、專時專用、講求效益的習慣

有些同學，學習“磨（洋工）”磨得厲害，平時看書作業(yè)，心不在焉，算算時間倒是耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

學習，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學們應(yīng)該記住，一旦你坐到書桌前，就應(yīng)該進入適度緊張的學習狀態(tài)。每次學習之后，要評價自己做得如何，必要時要得到老師及家長的督促。堅持下去，就能形成專時專用的好習慣。做到該學時學，該玩時玩。

3、獨立鉆研、善于思考的習慣

學習，最忌諱一知半解。要想學習好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習慣。首先，應(yīng)該學會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學生在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學，不太注意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

4、自學的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體，只有自己努力，學習才有真正的提高。學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，主動查閱工具書和資料，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

5、合理把握學習過程的習慣

學習過程包括聽課，預(yù)習，復(fù)習，作業(yè)等多個環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。要養(yǎng)成認真預(yù)習的習慣。很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習，有的學生根本沒有預(yù)習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到前期預(yù)習的重要性。那么預(yù)習有什么樣好處呢？課前預(yù)習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預(yù)習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。

二、糾正不良的學習習慣

1、教師引導(dǎo)

教師在學生良好學習習慣的養(yǎng)成中具有重要的作用，學生如何養(yǎng)成良好的學習習慣？很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。在實際的教學過程中，教師作為學生學習過程的引路人，其教學思路與模式往往是學生自身調(diào)整學習過程和方法的重要參考，所以教師應(yīng)當切實的發(fā)揮自身在學習能力養(yǎng)成中的重要作用，切實的引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，糾正一些不良的學習習慣，兼顧個體間的差異，重視每個學生的差異化發(fā)展與快樂成長。

2、學生參與

良好學習習慣的養(yǎng)成，離不開學生的積極參與。學生在學習習慣的教育與養(yǎng)成工作中，是主體性的作用。學生的學習積極性以及對學習習慣的重視和認可，很大程度上影響到了學生參與到學習習慣養(yǎng)成的過程中去。很多學生在實際的學習過程中，之所以會出現(xiàn)各種不良的學習習慣，期根本原因還是與學生自身的學習認識有關(guān)，有的學生固執(zhí)的認為這樣的學習過程我不喜歡，或者不在乎這個學習方法等等，長此以往造成了學生不良學習習慣的積累，制約了學生進一步提高學習成績的可能。所以，糾正不良的學習習慣，需要學生的積極參與與配合。

3、家長幫助

家長是孩子的啟蒙老師，所以在糾正學生不良的學習習慣中，家長也可以發(fā)揮重要的作用。每一個家長應(yīng)該重視和發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的一些不良學習習慣，并及時的與教師取得聯(lián)系，交流學生的一些基本情況，并且與教師一起幫助孩子改掉一些不良的學習習慣。

三、結(jié)語

總之，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要，這不僅僅關(guān)乎到當前小學生的學習情況，更是對未來學生多樣化、系統(tǒng)化、全面化的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新課標和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育體制的改革與創(chuàng)新，如何幫助學生在學習的過程中，不斷地積累和養(yǎng)成良好的學習習慣，成為擺在現(xiàn)代小學教師面前的一個課題。作為小學教師，應(yīng)該切實的立足小學生學習與成長的規(guī)律，深入地分析學生學習過程和思維，在這樣的基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮每一個學生的主觀能動性，切實的提高學生的學習積極性，以此幫助學生構(gòu)建和完善自身的學習習慣。

（作者單位：永泰縣同安中心小學）