趙茂框

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的重要保障。針對小學(xué)生的教與學(xué)過程，不僅僅在于重視對小學(xué)生學(xué)習(xí)知識點和面的灌輸、培養(yǎng)，更重要的是要從小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律入手，結(jié)合課程教材的知識點，科學(xué)的形成良好的學(xué)習(xí)模式，并在這樣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕就能形成的，需要小學(xué)生在日常實際學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)的去總結(jié)和反思，形成適合自己的學(xué)習(xí)過程和方法，最后形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教育；反思；方法；過程

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容

1、按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個比較全面的學(xué)習(xí)計劃，并且應(yīng)該有按計劃進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。計劃應(yīng)該包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排；計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求明確了；這樣的學(xué)習(xí)就會有的放矢。

2、專時專用、講求效益的習(xí)慣

有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨（洋工）”磨得厲害，平時看書作業(yè)，心不在焉，算算時間倒是耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書桌前，就應(yīng)該進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評價自己做得如何，必要時要得到老師及家長的督促。堅持下去，就能形成專時專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時學(xué)，該玩時玩。

3、獨立鉆研、善于思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先，應(yīng)該學(xué)會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

4、自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，只有自己努力，學(xué)習(xí)才有真正的提高。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，主動查閱工具書和資料，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

5、合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程包括聽課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。要養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的學(xué)生根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到前期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。

二、糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、教師引導(dǎo)

教師在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中具有重要的作用，學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。在實際的教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，其教學(xué)思路與模式往往是學(xué)生自身調(diào)整學(xué)習(xí)過程和方法的重要參考，所以教師應(yīng)當切實的發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成中的重要作用，切實的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兼顧個體間的差異，重視每個學(xué)生的差異化發(fā)展與快樂成長。

2、學(xué)生參與

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開學(xué)生的積極參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育與養(yǎng)成工作中，是主體性的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視和認可，很大程度上影響到了學(xué)生參與到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中去。很多學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，之所以會出現(xiàn)各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，期根本原因還是與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認識有關(guān)，有的學(xué)生固執(zhí)的認為這樣的學(xué)習(xí)過程我不喜歡，或者不在乎這個學(xué)習(xí)方法等等，長此以往造成了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累，制約了學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)成績的可能。所以，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生的積極參與與配合。

3、家長幫助

家長是孩子的啟蒙老師，所以在糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，家長也可以發(fā)揮重要的作用。每一個家長應(yīng)該重視和發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時的與教師取得聯(lián)系，交流學(xué)生的一些基本情況，并且與教師一起幫助孩子改掉一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，這不僅僅關(guān)乎到當前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是對未來學(xué)生多樣化、系統(tǒng)化、全面化的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新課標和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育體制的改革與創(chuàng)新，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地積累和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為擺在現(xiàn)代小學(xué)教師面前的一個課題。作為小學(xué)教師，應(yīng)該切實的立足小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的規(guī)律，深入地分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程和思維，在這樣的基礎(chǔ)上充分地發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，切實的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此幫助學(xué)生構(gòu)建和完善自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：永泰縣同安中心小學(xué)）