會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

謝輝

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的重要組成部分。高職院校的會計(jì)教學(xué)中必須以學(xué)生掌握就業(yè)技能為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)。不斷改革教育觀念。要注重基礎(chǔ)理論的實(shí)用性、技術(shù)理論的應(yīng)用性，注重教學(xué)過程的實(shí)踐性。通過實(shí)踐教學(xué)全面提高教育質(zhì)量

關(guān)鍵詞：會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和目的

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線設(shè)計(jì)學(xué)生知識，能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)工作中的意義越來越重要，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立分析問題的能力、解決問題的能力方面具有其它方法無法替代的作用，成為學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是以能力為本位，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技能型人才為目的的教育形式。這一目的的實(shí)現(xiàn)依賴于豐富的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

二、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中面臨的問題

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，偏重于會計(jì)專業(yè)理論知識。課程設(shè)置大多沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，即未從職業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，過分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性，缺乏靈活性，專業(yè)課比重過大，知識結(jié)構(gòu)不太合理，使得學(xué)生很難對會計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。現(xiàn)在的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)由專項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐組成，分別通過專門的實(shí)踐課程、校內(nèi)模擬和社會實(shí)踐等手段實(shí)現(xiàn)。這些內(nèi)容一般都是側(cè)重于會計(jì)的基本知識和基本技能的訓(xùn)練，缺少應(yīng)有的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（2）實(shí)踐教學(xué)方法模式化，教學(xué)內(nèi)容組織不科學(xué)。一是注重具體會計(jì)核算方法的掌握，而忽視了核算方法運(yùn)用環(huán)境和前提的選擇以及對財(cái)務(wù)成果的影響。學(xué)生難于認(rèn)識到會計(jì)職業(yè)判斷對于企業(yè)發(fā)展的重要意義。二是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織不科學(xué)。會計(jì)人員缺乏獨(dú)立判斷的意愿和行動，處理會計(jì)事項(xiàng)時(shí)照搬以前的做法，不敢越雷池半步。學(xué)生們也只能通過實(shí)訓(xùn)教材來了解原始憑證，通過教師的講解與指導(dǎo)來完成賬簿的登記。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)致會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織不夠科學(xué)，片面追求規(guī)范和統(tǒng)一，無法使學(xué)生在職業(yè)判斷能力方面得到鍛煉和提高。三是實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)過于規(guī)范和理想，使學(xué)生誤以為在真正的會計(jì)工作中也有如此全面的已知條件和提示。實(shí)踐內(nèi)容涉及范圍過于狹窄，令學(xué)生難于認(rèn)識到會計(jì)職業(yè)判斷對于企業(yè)發(fā)展的重要意義。

（3）實(shí)踐基地缺乏，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會有限、實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)缺少真實(shí)感。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地缺乏一直是制約學(xué)生提高實(shí)踐能力的瓶頸。會計(jì)部門通常是一個(gè)單位的重點(diǎn)部門，很多單位的會計(jì)崗位也拒絕接受前來實(shí)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生到單位實(shí)習(xí)也很難了解一個(gè)單位的整個(gè)會計(jì)系統(tǒng)。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動基本是自己找實(shí)習(xí)單位，多是私企，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中并不能得到專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)習(xí)就只能在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室通過模擬實(shí)訓(xùn)來完成。與真實(shí)的業(yè)務(wù)有一定的差距。學(xué)生完全是在教師教案設(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，而并不能夠領(lǐng)會這樣操作的原因，缺少主動積極開發(fā)性思維的創(chuàng)造。學(xué)生們的畢業(yè)實(shí)習(xí)通常是在畢業(yè)前夕完成的，這也造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（1）構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。優(yōu)化會計(jì)課程設(shè)置，突出會計(jì)實(shí)踐能力。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，從課程設(shè)計(jì)出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的會計(jì)課程體系，從而建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成新的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)市場人才需求和能力要求，打破學(xué)科型課程體系，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的新課程體系和新的課程理念，形成新的課程內(nèi)容。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中所占的比例，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例為五、五分或四、六分，建立相對獨(dú)立的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入到實(shí)驗(yàn)教材中，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)與財(cái)會密切相關(guān)的財(cái)稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關(guān)知識整合起來，讓學(xué)生通過會計(jì)實(shí)驗(yàn)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”培養(yǎng)出有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際能力的會計(jì)工作人員。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一是加強(qiáng)校企合作，使學(xué)校了解企業(yè)對人才的要求，有利于組織多種實(shí)踐教學(xué)，也可以使學(xué)校建立比較固定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生獲得更真實(shí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過校企合作將高職教育與職業(yè)社會培訓(xùn)結(jié)合起來，也可觀摩教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、銀行、會計(jì)師事務(wù)所參觀，以了解有關(guān)會計(jì)業(yè)務(wù)的范圍、內(nèi)容、流程、標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和職業(yè)精神。二是重視會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的作用。應(yīng)用ERP企業(yè)管理信息系統(tǒng)模擬試驗(yàn)，即ERP沙盤訓(xùn)練，引入情景教學(xué)，以沙盤的形式模擬一個(gè)真實(shí)的企業(yè)，沙盤包括有一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需的各種資源，如現(xiàn)金、廠房、機(jī)器等，人員設(shè)置有企業(yè)總管，財(cái)務(wù)總管，生產(chǎn)總管，銷售總管，由企業(yè)總管總攬全局，協(xié)調(diào)各部門的工作并作出重大決定，財(cái)務(wù)總管主管籌資、融資等財(cái)務(wù)事項(xiàng)。通過模擬、仿真的財(cái)務(wù)資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計(jì)核算方法。

（3）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，突出專業(yè)技能訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范的操作方法。采取模擬訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練。以實(shí)際或模擬（仿真）實(shí)際對象為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生在更真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實(shí)際問題，具有較強(qiáng)的“實(shí)踐性”。通過實(shí)習(xí)了解和掌握各會計(jì)崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，提高學(xué)生綜合的職業(yè)能力及實(shí)踐能力；設(shè)置出納、會計(jì)核算、審計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)電算化等職業(yè)崗位，按照各個(gè)會計(jì)崗位的技能要求進(jìn)行組織訓(xùn)練。

課題項(xiàng)目：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓越校特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目（Z1441201702）研究成果。

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)管院）