《中學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》研究報(bào)告

沈益帆

一.問(wèn)題的提出

（1）研究基礎(chǔ)

自2007年參加工作以來(lái)，擔(dān)任一線教師工作十年，班主任工作三年，副班主任工作兩年。平常在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭作業(yè)的完成方面存在較大的問(wèn)題，也經(jīng)常在辦公室見(jiàn)到在補(bǔ)家庭作業(yè)的學(xué)生。這是困擾很多教師的一個(gè)普片性問(wèn)題。為此，本人對(duì)本校七年級(jí)175名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)作業(yè)間歇性未完成的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.10%，經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.06%。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得有一定的影響。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)與培養(yǎng)。因此，家庭作業(yè)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也占據(jù)著重要的位置，學(xué)生能否很好的完成家庭作業(yè)關(guān)系到他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這些情況，筆者從家庭作業(yè)的重要性和研究取得的成果及對(duì)策兩方面對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)情況作了一些分析、調(diào)查與研究。

學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇有利于加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)的作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)新課的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出定量的細(xì)微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，帶著任務(wù)主動(dòng)自學(xué)，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行獨(dú)立判斷自己量化項(xiàng)目的掌握情況。

本人參與貴州省省級(jí)課題項(xiàng)目《讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)》已于2017年完成。在結(jié)題時(shí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，如：如何讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。這是“自主學(xué)習(xí)”課題研究的最終目標(biāo)，又是研究讓學(xué)生完成作業(yè)對(duì)策的宗旨，是它的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

本人吸取了任務(wù)學(xué)習(xí)理論的精髓所在，將它與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)改革相結(jié)合，并以此作為研究的主要理論及依據(jù)。在前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)目前作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外的理論基礎(chǔ)，對(duì)調(diào)查的弊端反思出相應(yīng)對(duì)策并進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（2）研究意義與文獻(xiàn)綜述

意義：孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實(shí)質(zhì)上也起到了這種作用。作為課堂教學(xué)的延伸，它具有兩方面的功能：一方面是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)。家庭作業(yè)布置是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)踐的體現(xiàn)，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口；另一方面，家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，是為學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而且目前教師在布置作業(yè)方面，具有一定的局限性和盲目性，而本課題的研究將對(duì)初中階段學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行收集與整合，將其系統(tǒng)化，使其具有一定的區(qū)域性和代表性。想其所想，敢為人先，這是一件有價(jià)值的事。

文獻(xiàn)綜述：國(guó)內(nèi)外教學(xué)論研究中對(duì)作業(yè)問(wèn)題也相當(dāng)重視，如：早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家凱洛夫、斯米爾諾夫，他將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面；美國(guó)學(xué)者庫(kù)柏在20世紀(jì)八十年代末，出版了專著《家庭作業(yè)》對(duì)作業(yè)的功能與作用進(jìn)行了大量的研究；我國(guó)學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個(gè)系統(tǒng)：課題系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。

二.研究緣起

（1）提出的背景分析

背景1：對(duì)中學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)策研究，完成作業(yè)的有效性既能鞏固知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為初中英語(yǔ)教學(xué)的整體深化指明了方向，也引領(lǐng)和提升英語(yǔ)作業(yè)的布置及完成了理念。近年來(lái)，全國(guó)各地對(duì)作業(yè)完成方面的研究非常重視。但綜觀現(xiàn)狀：學(xué)生完成作業(yè)的行為缺陷仍然有目共睹。為此，本課題組通過(guò)對(duì)大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進(jìn)行調(diào)查、反思、分析歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了如表幾種常見(jiàn)的弊端。

綜上所述：雖然傳統(tǒng)的作業(yè)布置對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但它對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)卻極為不利，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)，學(xué)生終日陷于“題?！爸校嗖豢把?，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對(duì)目前作業(yè)進(jìn)行充分調(diào)查之后，吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策形成合理的學(xué)生作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

背景2：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)所起到的作用

大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)理解總存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為作業(yè)是學(xué)生和老師的事，作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)是老師的責(zé)任，并認(rèn)為孩子成績(jī)不好是老師教的不好，家長(zhǎng)常常忽略了自己在孩子作業(yè)中該扮演什么角色，起到什么作用，該如何監(jiān)督與關(guān)心孩子的作業(yè)與學(xué)業(yè)，這就要求家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)作業(yè)問(wèn)題并擔(dān)任起責(zé)任，為系統(tǒng)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的了解，本任擬定了以下幾個(gè)問(wèn)題，并將結(jié)果加以歸納，反饋如表：

背景3：學(xué)生對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的渴望

本人擬定了一份學(xué)生作業(yè)調(diào)查表，對(duì)八年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)并不是一件愉快的事，作業(yè)形式單一、沒(méi)有選擇的自由，成了壓抑學(xué)生成長(zhǎng)的工具。他們渴望作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放性，渴望在作業(yè)中放飛自己的理想。另外學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中缺少必要的自覺(jué)性再加上教師對(duì)作業(yè)又缺少必要的指導(dǎo)，使得作業(yè)在很大程度上流于一種形式。

總之在實(shí)踐中，仍然出現(xiàn)大部分教師對(duì)優(yōu)化作業(yè)的片面理解和低效操作，對(duì)學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)。在分析學(xué)生低效完成作業(yè)形成原因的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究和驗(yàn)證。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效角度摸索出可推廣的對(duì)策。

（2）研究的重點(diǎn)：

充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的作業(yè)形式，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展階段，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

研究主要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段。第二階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的實(shí)踐操作階段。第三階段：推廣階段。

通過(guò)研究，得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)班中對(duì)中學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)策及研究，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有不可估量的作用。

（3）總體目標(biāo)：

通過(guò)該研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過(guò)重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；創(chuàng)設(shè)一定的條件，關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展；通過(guò)改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格。并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式。

三.研究方案

（1）研究?jī)?nèi)容

學(xué)生在家庭作業(yè)的完成方面存在較大問(wèn)題，這是困擾很多教師的一個(gè)普片性問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所得有一定的影響。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)與培養(yǎng)。因此，家庭作業(yè)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也占據(jù)著重要的位置，學(xué)生能否很好的完成家庭作業(yè)關(guān)系到他們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這些情況，筆者從家庭作業(yè)的重要性和研究取得的成果及對(duì)策兩方面對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)情況作一些分析、調(diào)查與對(duì)策研究。

調(diào)查學(xué)生完成作業(yè)現(xiàn)狀，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā)，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點(diǎn)，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法。如利用校園文化資源，構(gòu)建生活化的課堂、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等，從而提高學(xué)生作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用。

探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息，可以采用競(jìng)賽、交流等方法，從而對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)和作業(yè)的實(shí)效性進(jìn)行研究。

挖掘教材特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)地布置作業(yè)。

④作業(yè)練習(xí)中教師的地位和怎樣輔導(dǎo)。

（2）具體活動(dòng)內(nèi)容

2016年7月份對(duì)部分學(xué)生就了解學(xué)生和研究學(xué)生完成作業(yè)情況及對(duì)作業(yè)的態(tài)度等發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷58份，回收58份，回收率100%， 有效率100%。對(duì)部分家長(zhǎng)就了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的掌握及態(tài)度等發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷52份，回收52份，回收率100%， 有效率100%。根據(jù)有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

按照行動(dòng)研究法的一般程序，即"問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思-總結(jié)"的程序循環(huán)節(jié)進(jìn)行循環(huán)研究實(shí)驗(yàn)。針對(duì)現(xiàn)狀開(kāi)展廣泛的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究專題，分析論證，制定方案、計(jì)劃。開(kāi)展以下與相關(guān)問(wèn)題的思索：①家庭作業(yè)的作用是什么？ ②學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)行為現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)和缺陷？③學(xué)生完成作業(yè)行為現(xiàn)狀研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)是什么？④學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)行為研究與實(shí)際現(xiàn)狀如何統(tǒng)一？將實(shí)驗(yàn)研究工作與校本教研緊密結(jié)合起來(lái)，建立健全的校本教研制度。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究與課堂教學(xué)主陣地、課外實(shí)踐活動(dòng)并重的原則，在教學(xué)研究和活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中，注重課內(nèi)外兼顧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到課堂教學(xué)與優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)之目的。

四.研究的方法

（1）文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論。著眼于學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策的探尋，并進(jìn)行綜合分析，力求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

（3）理論研究和行動(dòng)研究相結(jié)合。積極探索家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容并組織實(shí)施策略，逐步建構(gòu)一套具有一定創(chuàng)新性和操作性的理論體系，并不斷應(yīng)用于實(shí)踐，改進(jìn)傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式，優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，切實(shí)減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)研究成果，用論文、光盤(pán)、問(wèn)卷的形式匯報(bào)科研成果。

五、結(jié)論

課題研究過(guò)程中要針對(duì)課題研究的進(jìn)程、狀況及存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，反復(fù)實(shí)踐，爭(zhēng)取把課題研究成果推向深入，通過(guò)研討、實(shí)踐、摸索、交流，找到一條切合實(shí)際的道路。