民辦高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

劉長(zhǎng)立

一 、體育教學(xué)民辦院校現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念陳舊，目標(biāo)定位難

民辦院校的體育教學(xué)正處在困難中，第一由于民辦院校的起步較晚，并且還是我過(guò)高等教育發(fā)展的一個(gè)新類型。在教育部的明確知道下，正在一步步的像高等院校靠攏，另一方面，民辦院校學(xué)生群體比較復(fù)雜，處在地域性的差別，男女生比例的差別，身體素質(zhì)不一等現(xiàn)象。

在教學(xué)設(shè)施上也是比較落后的，由于民辦院校對(duì)體育課存在重視程度不夠，不管是在教學(xué)場(chǎng)地還是教學(xué)器材上都打不到應(yīng)該有的目標(biāo)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識(shí)不強(qiáng)，把更多經(jīng)費(fèi)投資在專業(yè)課程設(shè)置上，對(duì)體育重視程度并不夠。因而，在體育教師引進(jìn)和課程安排上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化。由于這兩方面的原因，使的民辦體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法準(zhǔn)確定位。

（2） 教學(xué)教材不合理，教學(xué)模式不統(tǒng)一

我們可以查閱民辦院校使用的體育教材我們從中不難發(fā)現(xiàn)民辦院校使用的教材和其他類似的院校的教材無(wú)異。有的會(huì)使用中學(xué)教材。并沒(méi)有使用的真正能夠確切民辦高校體育的教材。

在教育部的大力推動(dòng)發(fā)展民辦教育下，民辦院校要擁有自己的體育教材，與專業(yè)緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)。做出自己特色的體育課。根據(jù)自身學(xué)校發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)，制定適合自己的課程設(shè)置與教學(xué)方法和手段。在教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和管理體制改革方面也提出了多種多樣的方案，進(jìn)行過(guò)多次整合，希望體育教師既能指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，教會(huì)鍛煉身體的方法。真正找到符合民辦學(xué)校體育發(fā)展需要，突出民辦特色的體育教學(xué)模式仍需進(jìn)一步探索。

（3） 教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，課程結(jié)構(gòu)單一

隨著民辦院校近幾年的發(fā)展，體育課程也有了多樣性的發(fā)展，但是在課程內(nèi)容中多少都會(huì)存在不同的問(wèn)題。上課時(shí)間短，學(xué)生對(duì)課程開(kāi)設(shè)不感興趣等諸多因素。

在有限的時(shí)間里，按照現(xiàn)行的民辦院校體育課程教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如田徑、籃球排球、足球、武術(shù)、健美操、等，學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)每個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)間非常有限，很難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握 1 項(xiàng)-2 項(xiàng)適合自己的終身體育、生活體育知識(shí)、技能和方法，體現(xiàn)不出民辦體育課程應(yīng)有的特點(diǎn)和作用，特別是有的學(xué)校在大三的時(shí)候停止上體育課，學(xué)生的體育鍛煉缺乏組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，致使高年級(jí)學(xué)生體質(zhì)有所下降。

二、高校體育創(chuàng)新教學(xué)方法的對(duì)策

（1） 不同層次學(xué)生采用不同的教學(xué)分層

為了規(guī)范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與 2002 年 8 月頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。 綱要第八條明確指出：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。這樣就可以從中細(xì)化，找出存在的不足。筆者所在學(xué)校有醫(yī)學(xué)、護(hù)理、經(jīng)濟(jì)管理等40多個(gè)專業(yè)。各專業(yè)存在不同的學(xué)歷有本科和專科，有地域不同。男女比例的差異很大。由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，因而，體育基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力也不同。 這些狀況不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在教學(xué)上容易造成學(xué)生“良莠不齊”的現(xiàn)象在評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)方面，容易造成不合理現(xiàn)象。 因此，有必要在高職院校體育課的教學(xué)方法上實(shí)施分層次教學(xué)。

（2） 合理運(yùn)用體育游戲教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

在民辦高校中普遍的存在學(xué)生對(duì)體育重視不夠，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩，并不參加考試，平時(shí)只要參加一下就行了。所以養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。這種程度下給上課帶來(lái)了很大的難度。如果我們?cè)谏险n中合理的運(yùn)用體育游戲進(jìn)行輔助上課，效果自然是有效的。學(xué)生在玩中體會(huì)到了體育課的樂(lè)趣，同時(shí)還能學(xué)到一些基本的體育技能。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣不但能夠達(dá)到教學(xué)的效果，更能鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體魄，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦品質(zhì)。比如在游戲中我們可以做一些比賽類型的游戲，這樣我們可以玩一個(gè)傳接球，輸?shù)囊环娇梢约w做點(diǎn)俯臥撐之類的動(dòng)作，在競(jìng)技下學(xué)生的興趣自然就提高了。在提高學(xué)生的積極態(tài)度下學(xué)習(xí)本來(lái)的教學(xué)任務(wù)就可以達(dá)到事半功倍。

（3）教學(xué)方法應(yīng)隨著新課程改革的轉(zhuǎn)變而改變

合理運(yùn)用《體育與健康》課程所涉及的內(nèi)容，根據(jù)自身的需求開(kāi)設(shè)不同的科目。新課程有助于學(xué)生的身心發(fā)展，和培養(yǎng)學(xué)生自主體育的意識(shí)。隨著新課程的改進(jìn)必將增設(shè)新的體育項(xiàng)目這就要求我們的體育老師需要不斷的改變教學(xué)方法和手段，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，提高自己業(yè)務(wù)水平。

（4）多變性考核方法，創(chuàng)新體育評(píng)價(jià)手段

創(chuàng)新考核方法，在考核上我們可以

既注重對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，也注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)一致。在考核上我們通過(guò)多變性的考核方法讓學(xué)生對(duì)體育課的考核充滿好奇心，改變傳統(tǒng)的考核手段。同過(guò)新的考核手段刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育知識(shí)和技能有新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新的考核手段檢查學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生了解自己的專業(yè)技術(shù)能力。發(fā)現(xiàn)所有的不足。提高自己身體素質(zhì)，起到激勵(lì)和作用。

結(jié)論：

在民辦體育教育中，我們不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，我們要根據(jù)社會(huì)的需求與時(shí)俱進(jìn)，只有在不斷的創(chuàng)新，結(jié)合自己身的特點(diǎn)，注重學(xué)生的身體需求，多方面的發(fā)展身體素質(zhì)。朝著快樂(lè)型、健康型、多元型的方向發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)的層次采用逐一對(duì)待的教學(xué)方法。 體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)德育滲透，注重職業(yè)特征，實(shí)施心理健康教育，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。